4. Человек как личность и индивидуальность. Направленность личности. Структура личности.

Принадлежность младенца к человеческому роду определяется понятием Индивид. В понятие индивид вложена родовая принадлежность человека. Говоря о том, что он индивид, мы утверждаем, что он потенциально человек.

В процессе включения в социальные связи человек приобретает социальное качество, которое называется Личность.

Качества индивида обладают доступным для восприятия, с помощью органов чувств, потенциалом.

Качества личности не доступны чувственному анализу, они воплощаются в системе общественных отношений.

Индивидуальность – те индивидуальные и личностные свойства человека, такое их сочетание, которое отличает данного человека от других.

Личность – социальное качество, приобретаемое индивидом в предметной деятельности и общении и характеризующее меру представленности общественных отношений в индивиде.

Личность – относительно устойчивая система взаимодействующих между собой структурных элементов.

Структура личности:

- Способности – индивидуально-психологические особенности человека, отвечающие требованиям данной деятельности и являющиеся условием ее успешного выполнения.

- Темперамент

- Характер – совокупность индивидуальных особенностей личности, которые складываются и появляются в деятельности, общении и обуславливают типичные для индивида формы поведения.

- Волевые качества

- Эмоции и мотивация

- Социальные установки

5. Понятие о деятельности. Структура индивидуальной деятельности.

Деятельность – активность человека, направленная на достижение сознательно поставленной цели и удовлетворение потребностей.

Потребности – периодически возникающие состояния напряжения в организме живого существа. Это осознание нужды в чем-либо.

Структура деятельности по А.Н. Леонтьеву:

- Цель – осознаваемый образ предвосхищенного результата (то, ради чего человек действует)

- Мотив – совокупность внешних и внутренних условий, вызывающих активность человека (то, почему человек действует)

Отдельный акт деятельности называется действием – относительно законченный элемент деятельности, направленный на выполнение одной простой задачи.

Способ выполнения действия – операция. Операции зависят от условий протекания деятельности.

Любая деятельность имеет внешние и внутренние компоненты.

Внешние к. – те действия и операции, которые выполняет человек.

Внутренние к. – та психическая активность, которая протекает в процессе выполнения деятельности.

Интериоризация – процесс перехода внешних компонентов деят-ти во внутренние.

Экстериоризация – процесс перехода внутр.компонентов во внешние.

6. Основные виды деятельности. Уровни освоения деятельности. Взаимодействие навыков.

Основные виды деятельности:

1. Общение- вид деятельности.направленный на обмен информацией.

Цель - установление взаимопонимания, оказание взаимопомощи и учебно-воспитательного влияния людей друг на друга.

Значение: передача и обмен вербальной и невербальной информацией.

2. Игра (индивидуальная -1 чел., групповая - несколько, предметные - присутствие предмета, сюжетные - имеют сценарий, ролевые- поведение человека ограничено одной ролью, игры с правилами - регулируются определенной системой правил) - вид деятельности, результатом которой не становится производство какого либо продукта.

Цель: получение отдыха, сам процесс игры.

Значение: развивающее(для детей), средство общения ( для взрослых)

3. Учение - вид деятельности.результатом котрой являются приобретенные человеком знания, умения и навыки.

Цель: приобретение ЗУН.

Значение: служит средством психологического развития индивида.

4. Труд - вид деятельности, результатом которой является определнный продукт.

Цель: получение продукта.

Значение: построение современного общества, создание предметов материальной и духовной культуры, преобразование условий жизни человека.

Уровни освоения деятельности:

Умения - это элимент деятельности,позволяющий что-либо делать с высоким качеством,при этом осуществление контроля идет сознательно.

Навык - это полностью автаматизарованный компонент умения, при котором контроль осуществляется бессознательно.

Этапы формирования навыка :

1. овладение элементами деятельности.

2.объединение элементов в единое целое, исчезновение напряжения, изменение двигательного контроля, уверенность и четкость выполнения деятельности.

3. закрепление индивидуального ритма движения

В процессе выполнения деятельности навыки могут взаимодействовать:

существующий навык может способствовать усвоению нового действия или мешать.

Положительное влияние ранее усвоенного навыка на овладение новыми действиями называется перенос навыка (вождение легкового автомобиля --- вождение трактора).

Когда сформировавшийся навык отрицательно влияет на формирование новых дейтвий говорят о интерференции навыка ( чтение по буквам----слоговое чтение). Навыки формируются в результате упражнений (это многократное повторение действий для их сознательного совершенствования)

Условия эффективности упражнений:

1. Наличие ясно осознаваемой цели

2. человекдолжен знать каких результатов он добивается в результате упражнений, сознавать свои успехи и недостатки.

Привыка- это действие,выполнение которого стало потребностью, при его невыполнении возникают неприятные чувства неудовлетворенности и беспокойства.