47.Диагностика готовности к школе.

Для диагностики готовности к школе можно проводить такие методики:

Методика «Да» и «Нет»

Цель: определить уровень развития произвольного речевого общения, способность ребенка действовать в соответствии с установленным правилом.

Материал и оборудование: бланк методики с перечнем вопросов.

Инструкция:

Проводится индивидуально.Время — примерно 5-7 минут.

Учитель говорит: «Мы стобой будем играть в новую игру. Я буду задавать тебе вопросы, а ты — отвечать. Но договоримся так: ты не должен мне отвечатьсловами «Да» и «Нет». Например, если я спрашиваю: «У тебя есть игрушка?», ты не должен говорить: «Да». Ты должен ответить так: «У меня есть игрушка»,- т. е. без слова «Да». Или, например, я спрашиваю: «Люди ходят по потолку?» Ты не говоришь: «Нет», а отвечаешь: «Люди по потолку не ходят. Итак, слова «да» и «нет» тебе говорить нельзя. Все понятно? Договорились?»

Материал:

21. Как тебя зовут?

22. Ты мальчик или девочка?

23. Ты ходишь в ясельную группу детского сада?

24. Ты любишь ходить в школу?

25. Ты живешь далеко от школы?

26. Ты любишь мороженое?

Обработка:Правильными считаются те ответы, которые соответствуют введенному правило «да» и «нет» не говорить, неправильными — те, в которых присутствуют запрещенные слова. Особое внимание следует обратить на ответы промежуточной группы. Это те случаи, когда дети или молчат (10-30 сек), или пытаются что-то ответить, но у них ничего не получается, или заменяют вербальный ответ кивком головы. К это й же группе можно отнести высказывания, исправляемые ребенком с неверного на верное прямо в ходе самого ответа. Их также следует признавать верными

Методика «Домик»

Цель: определить способность ребенка копировать сложный образец

Задание позволяет выявить у ребенка умение ориентироваться в работе на образец, умение точно скопировать его, уровень развития произвольной памяти, внимания, сенсомоторной координации и тонкой моторики руки.

Материал и оборудование: образец рисунка, лист бумаги, простой карандаш

Инструкция: «Перед тобой лежит лист бумаги и карандаш. Нарисуй на этом листочке точно такую же картинку, какую ты видишь здесь (положить перед ребенком образец с домиком). Не торопись, будь внимателен, постарайся, чтобы твой рисунок был точно такой же, как на образце. Если ты что-то нарисуешь не так, то стирать резинкой или пальцем нельзя, а надо поверх неправильного (или рядом) нарисовать правильно. Тебе понятно задание?»

Хорошее выполнение рисунка оценивается как «0» баллов.

Методика «Палочки и крестики»

Цель:определить уровень произвольной регуляции деятельности ребенка

Материал и оборудование: тетрадный листок в клетку с полями, ручка

Инструкция

Ребенку предлагают тетрадный лист в клетку с полями, на первой строчке сверху написан образец задания:

1 + 1 + 1 — 1 + 1 + .1 — 1 + 1 и т. д.

Испытуемому необходимо написать в течение 5 мин. в таком же порядке палочки и штрихи, соблюдая следующие правила:

13. пиши палочки и крестики точно в такой же последовательности.

14. переходи на другую строчку после знака «-».

15. не пиши на полях.

16. пиши каждый знак в одной клеточке.

17. соблюдай расстояние между строчками в 2 клеточки.

Все правила нужно сначала разъяснить ребенку на наглядных примерах.

Оценка результатов:

(5) баллов — ребенок точно следует инструкции на протяжении всего задания, не отвлекается, сам находит и исправляет ошибки, старается делать аккуратно, не спешит сдать работу по окончании и пытается еще раз проверить написанное.

(4) балла — ребенок делает больше ошибок, но не замечает их и не старается исправить, не очень заботится о качестве выполнения работы, но стремится к успеху.

(3) балла — ребенок безразличен к результату работы, не стремится исправлять ошибки, не соблюдает все правила инструкции.

(2) балла — ребенок следует лишь некоторым правилам, но быстро их забывает, выполняет работу хаотично.