Симптомы кризиса 3-х лет:

1). Негативизм – это реакция не на то, что предлагается, а нежелание выполнять указание взрослого.

2). Упрямство – реб. настаивает не потому, что он хочет, потому, что он это потребовал.

Мотивом упрямства явл. первоначальное решение. Упрямство нужно отличать от настойчивости (нет конечной цели, есть сам процесс).

3). Строптивость – протест ребенка не против конкретного взрослого, а против нормального воспитания и образа жизни (если так положено, я так делать не буду).

4). Протест, бунт – ребенок находится в постоянном конфликте со взрослыми.

5). Своеволие – ребенок стремится всё делать самостоятельно.

6). Обесценивание личности взрослого – ребенок начинает ругать взрослых, обзывать, дразнить, может бить.

7). Деспотизм – ребенок заставляет родителей делать всё, что он хочет.

41-42Социальная ситуация развития ребенка дошкольного возраста. Игра как ведущая деятельность дошкольника. Развитие игровой деятельности в перид дош.возраста.

Ведущим видом деятельности в период дошкольного возраста является сюжетно-ролевая игра.

Ролевая игра носит знаковый или символический характер.

В любой игре ребенок берет на себя роль. Роль дает ребенку права и обязанности.

Права – это то, что дети могут выполнять для того, чтобы исполнять свою роль.

Обязанности – это то, что ребенок считает необходимым исполнять , исходя из своей роли.

Сюжет - это отражаемая в детских играх действительность.

Содержание игры – это то, что ребенок выделяет, как основной момент деятельности взрослых.

В игре разворачивается два вида взаимоотношений :

• Игровые

• Реальные

Игровые взаимоотношения – отражают отношения по сюжету.

Реальные взаимоотношения - это взаимоотношения как партнеров по совместной деятельности.

Развитие игр

Хар-ка игры	мл. дошк. возраст(3-4)	ср. дошк. возраст(4-5)	ст. дошк. Возраст(5-7)
Сюжет	Семья	Семья Проф-ая напр-ть	Семья Проф-ая напр-ть общественно-полит. сюжет Мультфильм
Содержание	Действия с предметами	Общение между людьми	Выполнение правил
Роль	Определяется предметом	Планируют и распределяют	Распределение роли и обговаривают выполнение
Кол-во детей	1 – 2	3 – 5	До 20
Время игры	10 – 15 мин	30 – 40 мин	Часы и дни
Конфликты	Из-за предметов	Из-за распределения ролей	Из-за выполнения правил

43.Психическое развитие ребенка в период дошкольного возраста.

Ведущая деят-ть — сюжетно-ролевая игра.

Ролевая игра носит знаковый или символический хар-р.

В любой игре ребенок берет на себя роль. Роль дает ребенку права и обязанности.

Права — то, что дети могут выполнять для того, чтобы правильно исполнять свою роль.

Обязанности — то, что ребенок считает необходимым исполнять исходя из своей роли.

Сюжет — отражается в детских играх.

Содержание игр — то, что ребенок выделяет как основной момент деят-ти взрослых.

В игре разворачивается 2 вида взаимоотношений игровая и реальная

Игровые взаимоотношения отражают отношения по сюжету.

Реальные отражают отношения как партнеров по совместной деят-ти.