30 .Понятие о языке и речи. Виды речи, их характеристика

Язык-система словесных знаков, средство, с помощью которого осуществляется общение между людьми.

Речь- процесс использования языка в целях общения людей.

Язык- средство закрепления и передачи от поколения к поколению достижений человеческой культуры, науки и искусства.

Каждый человек в процессе обучения усваивает знания, приобретенные всем человечеством и накопленные исторически.

Функции:

- одна из функций речи - служить средством общения между людьми

- мышление осуществляется в речевой форме

Речь (внутренняя речь, с помощью которой мы мыслим про себя) является средством мышления.

Виды речи:

Бывает внешняя и внутренняя речь.

Внешняя речь:

- устная: монологическая и диалогическая

-письменная

Внешняя речь служит общению. Её основной признак- доступность восприятию (слуху, зрению) других людей.

Устная и письменная речь обладают своими психологическими особенностями.

Письменная речь обращена к отсутствующему читателю, который не видит и не слышит пишущего.

При устной речи человек воспринимает слушателей, их реакцию на его слова

Устная речь бывает:

- диалогическая – разговор, беседа двух или нескольких лиц, которые говорят попеременно. В повседневной жизни не планируется.

- монологическая- говорит одно лицо, другие слушают, не участвуют в разговоре. Это лекции, доклады, выступления на собраниях.

Особенность:

Ярко выраженная направленность её к слушателю. Цель этой направленности – достигнуть необходимого воздействия на слушателя, передать ему знания, убедить в чем-либо. Такая речь требует предварительной подготовки и планирования.

Внутренняя речь- внутренний беззвучный речевой процесс. Она не доступна восприятию других людей, следовательно, не может быть средством общения.

Внутренняя речь- словесная оболочка мышления.

31. Основные закономерности психологического развития.

Психическое развитие — это изменения в психике человека в процессе онтогинеза.

Выготский Л. С. определяет психическое развитие как кол-ные изменения, которые приводят к возникновению новых кач-ных показателей. (появляются новообразования, т. е. Те формы и качества психики которых не было на предыдущих этапах)

Психическое развитие протекает неравномерно и гетерохромно.

Неравномерность развития — это неодинаковость и непостоянство в развитии психических функций.

Гетерохромность проявляется в спаде и подъеме развития определенных психических функций.

Всвязи с этим выделяются периоды наиболее благоприятные для психического развития, называются эти периоды сензитивные.

Сензитивный период — это наиболее благоприятный срок для формирования определенных видов психической деятельности.

С 1 года до 3-х — развитие речи.

С 5 лет начало обучения грамоте(избирательная чувствительность и восприимчивость к звуковой стороне речи).

С 6 лет интерес к чтению.

Психическое развитие идет стадиально.

Выделяются определенные этапы развития, которые имеют определенную последовательность и взаимосвязаны.

Биологические предпосылки развития

к биологическим предпосылкам относятся природные св-ва человека (строение и функционирование головного мозга, нервной системы, органов чувств, речедвигательного аппарата и др.).

Одной из биологических предпосылок является наследственность.

Наследственность — биологический шифр в котором заложена программа обмена веществ, особенности строения нервной системы и анализаторов.

К биологическим предпосылкам относится врожденность.

Врожденность — это факторы не связанные с наследственностью, а определяется условиями внутриутробного развития.

Биологические факторы определяют рождения человека с присущими ему человеческими особенностями которые составляют основу психического развития.

Для человека не достаточно иметь человеческой наследственности, необходимы социальные условия.

В процессе жизни человек формируется как личность и происходит это благодаря социальному наследованию, т. е. усвоению культурно-исторического опыта человечества.

Важным фактором развития является обучение и воспитание.

Движущие силы психического развития — это потребности ребенка в самосовершенствовании, а также цели, которые ставят взрослые в воспитании и обучении детей.

Движущими силами психического развития является противоречия межу старым и новым в психике ребенка.

(например: между потребностями ребенка и возможностями их удовлетворения).

Наилучшие условия для развития с точки зрения движущей силы создаются тогда, когда цели воспитания и обучения соответствуют собственной мотивацией ребенка.

Психическое развитие в онтогинезе представляет собой последовательный ряд переходов от одной ступени к качественно другой.

Эти сменяющиеся переходы стадиальность развития — объективная реальность, а не результат условного деления непрерывного процесса.

Первостепенное для понимания возрастного развития ребенка имеют данные о возрастной чувствительности, особой отзывчивости на окружающих, которая по своему характеризует каждый возраст, неодинаковость возрастной чувствительности в разные периоды детства, временное повышение ее ур-ня и изменения ее направленности к тому, что в годы созревания закономерно наступают сензитивные периоды.

Критический период — сравнительно короткое время переходов от одного возрастного периода к другому, когда начинается преобразование деятельности различных систем организма детерминирующий последующий период развитию

в такие переломные периоды возрастного развития повышается чувствительность к неадекватным раздражителям, а тем самым и повреждаемость организма.