22. Минимальная мозговая дисфункция: общая характеристика 23. Особенности детей с сдвг (синдром дефицита внимания и гиперактивность) 24. Вклад Кащенко в становление спец психологии в России

Кащенко В.П. основатель корреляционной педагогики и спец. Психологии в России.

Кащенко называл свою педагогику лечебной, понимая, что причины детских нарушений могут быть врожденные или приобретенные. С 1905г Кащенко начал работу по созанию специального медико-педагогического учреждения для трудных детей. Под трудными детьми, Кащенко понимал категорию явно имеющую отклонения в личностном развитии. На базе собственного дома открывает санаторий-школу для дефективных детей «Доктора Кащенко»1909г Школа обслуживала до 22 воспитанников от 4 до 16 лет с трудностями по поведению (нервными, истерическими, ленивыми, возбудимыми, вялыми, с легкой формой отсталости, не принимались в школу эпилептики и идиоты). Учреждение ставило своей целью путем лечения и воспитания исправить недостатки развития и подготовит воспитанников к полезной жизни. В школе было проведено ряд научных исследований ЦНС детей, что позволило Кащенко сформулировать принципы лечебной педагогики. С 1909г Кащенко выступает с докладами на съездах Отечественных психиатров и принимает резолюцию (общее решение) о необходимости создания спец. Учреждений для умственно отсталых и др.категорий детей. Кащенко открывает педагогический институт детской дефективности. С 1924г входит как дефектологический факультет МГГУ.

Кащенко были заложены основы деятельности педагогов-дефектологов в России. Стал издаваться журнал «вопросы дефектологии» и самостоятельное развитие учения о лечебной педагогике.

Труды Кащенко:

• Лечебная педагогика доктора Кащенко

• Особенности развития аномальных детей

• Педагогическая коррекция