Практические работы на учебных природоведческих экскурсиях
Природоведческая экскурсия по классификации, принятой в экскурсоведении, относится к обычным экскурсиям, куда причисляются все обзорные и тематические экскурсии, проводимые туристско-экскурсионными организациями. Но в экскурсионном деле существует еще один тип экскурсий, объединенных под общим названием «учебные». К ним принадлежат как учебные экскурсии в системе подготовки и переподготовки экскурсоводов, так и учебные в образовательных учреждениях разного типа. Последние состоят не только из показа и рассказа преподавателя, находящегося в роли экскурсовода. В их программах большое место занимают практические работы на местности, выполняемые самими участниками экскурсий. На подобных экскурсиях школьники и студенты учатся анализировать наблюдаемые ими местные особенности природы, сравнивать различные географические объекты и территории. Учебные природоведческие экскурсии и практические работы на местности представляют собой важнейший компонент в процессе преподавания географии. Без них география превращается в кабинетную дисциплину, с трудом справляющуюся с такими образовательными и воспитательными проблемами, как природоохранное воспитание, формирование экологического мышления.
На учебных природоведческих экскурсиях школьники могут участвовать во множестве практических работ. Но в настоящем учебном пособии даются рекомендации по выполнению ограниченного их числа – только тех, которые легко выполнимы силами школьников и без которых нельзя судить комплексно о географическом ландшафте.
Выбор практических работ не случаен. Он определен результатами анализа внеклассной работы, проводимой рядом педагогов средних школ Ростова-на-Дону по внедрению полевых исследовательских методов в преподавание географии, а также экспедиционной деятельности Ростовского областного центра детско-юношеского туризма и экскурсий и Ростовского областного экологического центра.
Определение длины пары шагов
Многие исследовательские географические работы на местности требуют измерения расстояний, будь то глазомерная съемка или определение скорости течения реки поплавочным методом. Для целей измерения расстояний в полевых условиях хороших результатов можно достичь, пользуясь длиной пары шагов.
Измерить их длину несложно. Для этого следует пройти не менее двух раз базисную прямую длиной в 100 м, ведя при этом счет шагов под левую или правую ногу. Затем длину базиса разделить на среднее арифметическое число пар шагов, вычислив тем самым длину одной пары. Средняя длина пары шагов человека роста 175-180 см обычно составляет 1,5 метра.
Определение расстояния до недоступного предмета
В процессе учебной природоведческой экскурсии могут возникнуть случаи, когда необходимо определить расстояние до недоступного предмета, находящегося, например, по другую сторону труднопроходимого оврага или реки. Это можно сделать быстро и довольно простым способом. Следует провести следующие действия (рис. 4):
на противоположной стороне оврага или реки замечают хорошо видимый предмет: дерево, большой куст, камень (Б);
на листе чертежной бумаги, закрепленной на планшете, из произвольно выбранной точки А производят визирование на предмет Б и прочерчивают направление на него;
не меняя положения планшета, прочерчивают вторую линию из точки А на ориентир В;
в точке А устанавливают веху и отмеряют парами шагов какое-либо расстояние по направлению к ориентиру В, где и устанавливают вторую веху;
на листе бумаги откладывают отмеренное расстояние от точки А до точки В в любом масштабе и ориентируют планшет по направлению ВА;
не меняя ориентации планшета, производят визирование из точки В на точку Б, прочерчивают прямую линию ВБ и получают на пересечении двух направлений АБ и ВБ положение точки Б;
кратчайшее
расстояние БГ от точки Б до линии АВ и
есть расстояние от линии АВ до недоступного
предмета (см. треугольник на планшете
с углами абв).
Рис. 4
Определение высоты предмета по тени
Для определения высоты предмета (ДГ) устанавливают веху вблизи окончания тени предмета на земле (Б) и измеряют ту часть вехи, которая покрыта тенью (ВБ). Расстояние АГ и АБ измеряют парами шагов (рис. 5).
Остается
решить соотношение ВБ : АБ = ДГ : АГ и
найти высоту
предмета ДГ = АГ х (ВБ : АБ).
Рис. 5
Определение высоты с помощью эклиметра
Самодельный эклиметр можно изготовить из транспортира, отвеса, рейки и бруска (рис. 6). Несмотря на свою простоту, он дает возможность с достаточной точностью при работах в поле со школьниками определять превышения наклонным лучом визирования.
Рис. 6
Определение относительного превышения доступной точки
Доступной точкой могут быть невысокий холм, курган, бровки речных террас и др. Для определения относительного их превышения над окружающей местностью в точке Б (рис. 7) выставляется вешка. На ней на уровне глаз съемщика делается отметка. Обычно привязывается полоска цветной ткани.
Съемщик визирует эклиметр на эту отметку и, когда нить отвеса успокаивается, прижимает ее к прибору и делает отсчет, определяя тем самым угол наклона. Далее мерной лентой измеряется расстояние от съемщика до вешки. По полученным данным строится треугольник с одинаковыми горизонтальным и вертикальным масштабами. Относительное превышение получают, измерив катет h.
Р
ис.
7
Определение относительного превышения недоступной вершины
Описанным ниже способом определяется высота вершины в тех случаях, когда невозможно измерить мерной лентой длину склона от подошвы до вершины по причине большой крутизны склона, густых труднопроходимых зарослей и др. Высота в подобных случаях может быть определена способом засечек в вертикальной плоскости.
Для решения вышеозначенной задачи выбирают две точки: А – на некотором расстоянии от подошвы вершины и вторую точку Б – у ее подошвы. Измеряют длину базиса АБ парами шагов и углы из обеих точек на вершину эклиметром (при измерении углов следует учесть высоту съемщика, направляя луч визирования несколько выше вершины).
Проделанные измерения дают материалы для нахождения высоты вершины. Высота ВД находится по тригонометрическим формулам или измеряется на рисунке, построенном по данным наблюдений (рис. 8).
Рис. 8