Завдання ІІІ рівня

1. Вкажіть основні шляхи вдосконалення виховної роботи з батьками в процесі розвитку дитини.

2. Запропонуйте детальний план проведення у школі дня відкритих дверей.

3. Чому при перевірці виконання домашнього завдання треба уникати запитань, які передбачають цілком точне відтворення учнями того, що викладав учитель, чи того, що зафіксовано в підручнику? Наведіть приклади трансформації таких контрольних запитань (мова, не менше 5).

4. Чому при перевірці виконання домашнього завдання треба уникати запитань, які передбачають цілком точне відтворення учнями того, що викладав учитель, чи того, що зафіксовано в підручнику? Наведіть приклади трансформації таких контрольних запитань (література, не менше 5).

5. Як уникнути того, щоб повторення зуміст навчального матеріалу не стало «мачухою» учіння? (за В. Сухомлинським).

6. Проаналізуйте творчі ідеї одного із видатних педагогів минулого (на вибір). Які з них імпонують вам найбільше? Чому?

7. Користуючись програмою і підручником з мови, виберіть тему уроку формування умінь та навичок. Відповідно до теми уроку сформулюйте мету, визначте цільові завдання та їх зміст на всіх етапах уроку. До кожного цільового завдання визначте проміжний результат. Охарактеризуйте очікуваний кінцевий результат уроку.

8. Користуючись програмою і підручником із літератури, виберіть тему уроку оволодіння новими знаннями. Відповідно до теми уроку сформулюйте мету, визначте цільові завдання та їх зміст на всіх етапах уроку. До кожного цільового завдання визначте проміжний результат. Охарактеризуйте очікуваний кінцевий результат уроку.

9. Обґрунтуйте положення про те, що процес навчання є процесом триєдиним.

10. Детально охарактеризуйте одну із сучасних технологій навчання (на вибір).

11. За яких умов можливо застосувати частково-пошуковий метод засвоєння нових знань? Опишіть дії вчителя й учнів.

12. За яких умов можливо застосувати репродуктивний метод засвоєння нових знань? Опишіть дії вчителя й учнів.

13. Розкрийте суть кредитно-трансферної системи організації навчання.

14. Побудуйте модель проблемної ситуації та опишіть її на матеріалі з літератури.

15. Побудуйте модель проблемної ситуації та опишіть її на матеріалі з мови.

16. Складіть план, сформулюйте питання, запропонуйте методику проведення лекції-диспуту з мови у старших класах.

17. Складіть план, сформулюйте питання, запропонуйте методику проведення міжпредметного семінару з гуманітарних дисциплін.

18. Складіть план, сформулюйте питання, запропонуйте методику проведення семінару-конференції з літератури рідного краю.

19. Складіть план, сформулюйте питання, запропонуйте методику проведення уроку-семінару.

20. Складіть план, сформулюйте питання, запропонуйте методику проведення уроку-рольової гри з української мови у 5 класі.

21. Складіть план, сформулюйте питання, запропонуйте методику проведення уроку-рольової гри з української літератури у 6 класі.

22. Наведіть приклад евристичної бесіди, що розгортається під час уроку літератури дедуктивно (використайте шкільний підручник за фахом).

23. Наведіть приклад евристичної бесіди, що розгортається під час уроку мови дедуктивно (використайте шкільний підручник за фахом).

24. Довести, що процес навчання є системою. Яке практичне значення має уявлення вчителя про процес навчання як систему, що функціонує під час уроку?

25. Як розвивається особистість у цілісному педагогічному процесі? Що таке базова культура особистості?

26. Якщо керуватися принципами диференціації, індивідуалізації навчання, то якими способами їх можливо реалізувати під час уроку?

    № п/п

    Назва принципу

    Засоби реалізації

27. Якщо керуватися принципами свідомості та активності навчання, то якими способами їх можливо реалізувати під час уроку?

    № п/п

    Назва принципу

    Засоби реалізації

28. Побудуйте дидактичну модель уроку формування знань із літератури (мікро- і макроструктуру). Визначте і обґрунтуйте тип уроку, основні етапи уроку, методи, форми, домінантні принципи навчання. Запропонуйте інший варіант дидактичної моделі цього уроку, визначте його доцільність.

Вихідні дані завдання:

Тема уроку: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Мета уроку: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Тип уроку: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Етапи уроку	Ди-дактичні завдання	Зміст нав­чального матеріалу	Метод навчання		Форми організації навчання	Домі-нантні принципи
			За зов-нішньою формою	За рівнем пізнав. діяль­ності учня

29. Побудуйте дидактичну модель уроку формування знань із мови (мікро- і макроструктуру). Визначте і обґрунтуйте тип уроку, основні етапи уроку, методи, форми, домінантні принципи навчання. Запропонуйте інший варіант дидактичної моделі цього уроку, визначте його доцільність.

Вихідні дані завдання:

Тема уроку: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Мета уроку: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Тип уроку: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Етапи уроку	Ди-дактичні завдання	Зміст нав­чального матеріалу	Метод навчання		Форми організації навчання	Домі-нантні принципи
			За зов-нішньою формою	За рівнем пізнав. діяль­ності учня

30. Побудуйте дидактичну модель уроку формування і вдосконалення умінь і навичок із літератури (мікро– і макроструктуру). Визначте і обґрунтуйте тип уроку, основні етапи уроку, методи, форми, домінантні принципи навчання. Запропонуйте інший варіант дидактичної моделі цього уроку, визначте його доцільність.

Вихідні дані завдання:

Тема уроку: : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Мета уроку: : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Тип уроку: : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Етапи уроку	Ди-дактичні завдання	Зміст нав­чального матеріалу	Метод навчання		Форми організації навчання	Домі-нантні принципи
			За зов-нішньою формою	За рівнем пізнав. діяль­ності учня

31. Побудуйте дидактичну модель уроку формування і вдосконалення умінь і навичок із мови (мікро– і макроструктуру). Визначте і обґрунтуйте тип уроку, основні етапи уроку, методи, форми, домінантні принципи навчання. Запропонуйте інший варіант дидактичної моделі цього уроку, визначте його доцільність.

Вихідні дані завдання:

Тема уроку: : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Мета уроку: : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Тип уроку: : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Етапи уроку	Ди-дактичні завдання	Зміст нав­чального матеріалу	Метод навчання		Форми організації навчання	Домі-нантні принципи
			За зов-нішньою формою	За рівнем пізнав. діяль­ності учня

32. Побудуйте дидактичну модель уроку узагальнення і систематизації знань із літератури (мікро– і макроструктуру). Визначте і обґрунтуйте тип уроку, основні етапи уроку, методи, форми, домінантні принципи навчання. Запропонуйте інший варіант дидактичної моделі цього уроку, визначте його доцільність.