ГОУ ВПО «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. А.И. ГЕРЦЕНА»

ФАКУЛЬТЕТ ФИЛОСОФИИ ЧЕЛОВЕКА

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ПРОГРАММЕ СТАЖЕРСКОЙ ПРАКТИКИ

Специальность: «Культурология», квалификация учитель культурологии с дополнительной специальностью «мировая художественная культура» и «этнокультурология»

Санкт-Петербург 2012

Форма обучения дневная

Курс: 5

Семестр: 9

Продолжительность: 8 недель

Форма аттестации: зачет (дифференцированный)

Сроки проведения с 03 ноября по 27 декабря 2012 года.

В соответствии с ГОС ВПО по Культурологии¹ областью профессиональной деятельности специалиста является система среднего общего (полного) образования.

Виды профессиональной деятельности.

Учебно-воспитательная;

социально-педагогическая;

культурно-просветительная;

научно-методическая;

организационно-управленческая.

Типовыми задачами по видам профессиональной деятельности для учителя культурологии являются:

• в области учебно-воспитательной деятельности:

• осуществление процесса обучения культурологии в соответствии с образовательной программой (с учетом дополнительной специальности);

• планирование и проведение учебных занятий по культурологии с учетом специфики тем и разделов программы и в соответствии с учебным планом;

• использование современных научно обоснованных образовательных технологий, методов, приемов и средств обучения культурологии, в том числе технических средств обучения, информационных и компьютерных технологий;

• применение современных средств оценивания результатов обучения;

• воспитание учащихся как формирование у них духовных, нравственных ценностей и патриотических убеждений;

• реализация личностно-ориентированного подхода к образованию и развитию обучающихся с целью создания мотивации к обучению;

• работа по обучению и воспитанию с учетом коррекции отклонений в развитии;

• в области социально-педагогической деятельности:

• оказание помощи в социализации учащихся;

• проведение профориентационной работы;

• установление контакта с родителями учащихся, оказание им помощи в семейном воспитании;

• в области культурно-просветительной деятельности:

• формирование общей культурной компетентности учащихся;

• в области научно-методической деятельности:

• выполнение научно-методической работы, участие в работе научно-методических объединений;

• самоанализ и самооценка с целью повышение своей педагогической квалификации;

• в области организационно-управленческой деятельности:

• рациональная организация учебного процесса с целью укрепления и сохранения здоровья школьников;

• обеспечение охраны жизни и здоровья учащихся во время образовательного процесса;

• организация контроля результативности обучения и воспитания;

• организация самостоятельной работы и внеурочной деятельности учащихся;

• ведение школьной и классной документации;

• выполнение функций классного руководителя;

• участие в самоуправлении и управлении школьным коллективом.

Цель проведения стажерской педагогической практики:

Целью стажерской практики является формирование основ профессиональной компетентности, осуществляемое в педагогической деятельности через интеграцию ключевой, базовой и специальной компетентности, овладение практическим опытом деятельности учителя культурологии на рабочем месте специалиста. Под профессиональной компетентностью учителя культурологии в данной концепции понимается интегральная характеристика специалиста, отражающая его способность решать проблемы и типичные задачи, возникающие в реальных ситуациях профессиональной педагогической деятельности на основе культуроориентированной системы ценностей и наклонностей, с использованием знаний, профессионального и жизненного опыта. «Способность», в данном случае понимается как готовность - наличествующие и диагностируемые умения. В качестве диагностируемых проявлений уровня профессиональной компетентности учителя культурологии рассматривается умение:

• диагностировать сущностные характеристики классного коллектива и отдельных учащихся в образовательном процессе, применяя современные технологии исследования результативности обучения и воспитания;

• строить образовательный процесс, обеспечивающий достижение целей конкретной ступени обучения как классом в целом, так и отдельными учащимися;

• разрабатывать концепцию построения культуросообразного общего школьного образования;

• привлекать к сотрудничеству других субъектов образовательного процесса, обеспечивая интегрированное освоение общекультурной составляющей гуманитарного и художественного образования;

• проектировать в учебных и воспитательных целях различные учреждения культуры как образовательную среду (пространство школы, музеи, театры, архитектурно-пространственные объекты);

• устанавливать взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса, партнерами школы;

• проектировать и осуществлять самообразование и самосовершенствование через повышение уровня рефлексии как осмысления, переосмысления и преобразования собственного профессионального педагогического опыта.

Основные задачи стажерской педагогической практики:

• углубление и закрепление теоретических знаний, а также применение этих знаний в учебно-воспитательной работе с учащимися;

• формирование умений организовывать познавательную деятельность учащихся, овладение методикой учебно-воспитательного процесса по культурологии;

• самостоятельное планирование, проведение, контроль и корректировка урочной и внеурочной деятельности по культурологии;

• развитие умений самостоятельной педагогической деятельности в качестве учителя культурологии и помощника классного руководителя;

• овладение современными педагогическими технологиями в преподавании культурологии;

• формирование приемов владения аудиторией, формирования мотивации учащихся;

• развитие умений студентов выявлять, анализировать и преодолевать собственные педагогические затруднения;

• овладение некоторыми умениями научно-исследовательской работы в области педагогических наук, наблюдения, анализа и обобщения передового педагогического опыта.

В период прохождения практики учителя-стажеры:

• своевременно выполняют задания, предусмотренные программой практики, индивидуальным планом практики, а также указания группового руководителя и учителя-методиста, соблюдают действующие в учреждении правила внутреннего распорядка;

• при нарушении правил внутреннего распорядка (систематическом опоздании, неоднократном или грубом нарушение норм и правил общения и пр.) отстраняются от практики, а программа практики практикантов признается невыполненной по неуважительной причине;

• по окончании практики составляют отчет о ее прохождении, с приложением документов, указанных в программе практики;

• направляются для вторичного прохождения практики в свободное от учебы время в том случае, если программа практики не выполнена по уважительной причине;

• могут быть отчислены из учебного заведения в порядке, предусмотренном Уставом вуза, как имеющие академическую задолженность при неудовлетворительной оценке итогов педагогической практики без уважительной причины.

Итоговая аттестация проводится в форме дифференцированного зачета на бинарной основе: балльно-рейтинговой системы (накопительная) оценки портфолио практики и анализа отчета, содержащего отчетную документацию в соответствии с программой практики. Оценка рабочих учебно-методических материалов и планов работы относится к форе промежуточного контроля и осуществляется по завершении соответствующего этапа.² Текущий контроль осуществляет учитель-методист, а оценивает научный руководитель практики.

Итоговую оценку определяет групповой руководитель практики на основе анализа результатов педагогической, учебно-методической, учебно-исследовательской и организационной работы. Результаты работы учителя-практиканта характеризуются оценками «отлично» (90-100 баллов), «хорошо» (70-89 балла), «удовлетворительно» (40-69 баллов), и «неудовлетворительно» (менее 40 баллов). Зачет по практике приравнивается к зачетам по теоретическому обучению и учитывается при подведении итогов общей успеваемости студентов.

Единицей построения содержания стажерской педагогической практики является профессиональная задача. Совокупность профессиональных задач образует «ядро» содержания определенного этапа, а их последовательность определяют логику «актуализации» содержания стажерской педагогической практики. Перечень задач и последовательность их выполнения отражает технологическая карта практики.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА К СТАЖЕРСКОЙ ПРАКТИКЕ

п/н	Профессиональная задача	Сроки выполнения	Форма выполнения	Результат	Форма3 Дата отчета	Баллы (до)	Оценка выполнения4
Организационный этап
	Знакомство с целями и задачами стажерской практики на установочной конференции.*5	2.11.11	Участие в конференции	Оформление: Дневника педагогической практики, отражающий ход и содержание Вашей деятельности на всех этапах прохождения практики	1 электронная форма, 2. Тетрадь Образцы в Приложении №1 и 26 До 16.11.11	7	(- 10 баллов за пропуск без уважительной причины)
	Знакомство с традициями, основными направлениями работы, проблемами, перспективами развития, реализуемыми в данном учебном заведении программами преподавания культурологического цикла дисциплин.	3.11.11 – 16.11.11	Беседы с администрацией БОУ, учителем - методистом.
	Составление графика посещения занятий общего гуманитарного и проведения учебных занятий культурологического циклов.*	3.11.11 – 16.11.11	Заполнить Дневник практики.*Составить Индивидуальный календарно-тематический план практики и оформить листы наблюдений. Индивидуальный календарно-тематический план Вам необходимо выслать руководителю практике до 17 ноября!	Индивидуального календарно-тематического плана прохождения практики7 Оформление листов наблюдений	Электронная форма, См. Приложение № 4, 5 До 16.11.11	5
Диагностический этап начинается со второй недели практики, продолжается до ее окончания и охватывает:
	Наблюдение и комплексный анализ деятельности учащихся и учителяi*	03.11.11 – 20.12.11	Посещение не менее 10 учебных занятий, включенное наблюдениеii.	Заполнение листов наблюдений и последующий комплексный анализ уроков	Электронная форма, Образцы в Приложении №4iii, 19.11.11 03.12.11 17.12.11	По 2 балла за лист наблюдения и анализ
Профессионально-деятельностный этап включает:iv
	Работа в должности помощника классного руководителя и проведение педагогических микроисследований.*	03.11.11 – 20.12.11	Профессиональные задачи и методические рекомендации разрабатывают сотрудники кафедры педагогики.	Описание воспитательной работы и результатов.	Электронная форма, 20.12.11	25
	Знакомство с методикой проведения Интернет – тестирования по основным образовательным дисциплинам	3.11.11 – 25.12 .11	Участие в Интернет - тестировании		Запись в дневнике	По 3 балла за экзамен
	Планирование и проведение исследований в соответствии тематикой дипломного проекта	3.11.11 – 16.12.11	Определение задач, описание методики и проведение исследования	Оформление проектного задания и результатов исследования	Электронная форма, До 16.12.11	5+10
	Разработка, на основе программ учебных дисциплин БОУ и самостоятельно подобранной литературы, картотеки циклов уроковv.* Организация и проведение 4-5 учебных занятий в неделю по культурологическим дисциплинам (начиная со второй недели)*	03.11.11 – 20.12.11 9.11.11 – 25.12.11	подготовка уроков, на основе различных способов построенияvi учебного занятияvii;; создание дидактических средств; Проведение и анализ результатов уроков	Картотека уроков И оценка учителя-методиста за проведенные уроки в Индивидуальном календарно-тематическом плане. Решение определенной учебной задачи	Картотеки уроков в электронной форме, Образцы в Приложении №8 19.11.11 03.12.11 17.12.11	По 2+1 балл за урок
	Проведение 2 контрольных, (открытых) уроков* и 1 зачетного урока с обязательным присутствием научного руководителя практики.*	До 18.12.11	Разработать и провести 2 контрольных урока на основе полной картотеки к урокам и 1 зачетный урок на основе полного сценария урока	Решение определенных учебных задач	Картотеку уроков и текст сценария выслать научному руководителю практики в электронной форме за три дня до контрольного урока	2 + 3 балла контрольный урок 3 + 5 баллов за зачетный
	Промежуточная конференция*	07.12.11 в 15.10	Участие в конференции	Оформление записи в Дневник педагогической практики	Тетрадь 07.12.11	5	(- 10 баллов за пропуск)
	Организация внеурочной проектно-исследовательской деятельности учащихся	9.11.11 – 25.12.11	Подготовка и проведение творческих конкурсов, викторин и т.п.	Формирование опыта исследовательской деятельности учащихся по культурологической тематике	Электронная форма, 24.12.11	5
	Разработка и проведение профориентационной беседы «Культуролог в современном мире» для 9 и 11 классов.	9.11.11 – 25.12.11	Разработать сценарии занятий	Презентация	Электронная форма, 24.12.11	10
	Разработка сценария встречи с учащимися 11 классов БОУ на факультете.	9.11.11 – 25.12.11	Разработать сценарий встречи	Презентация	Электронная форма, 24.12.11	25
Рефлексивно-аналитический этап (последняя неделя практики)
	Самооценка деятельности в период практики*	20.12.11 – 24.12.11	Заполнение Дневника и подготовка презентации к конференции		Текст Дневника и Презентация	До5 баллов
	Оформление отчетной документации по практике*	20.12.11 – 24.12.11	Текстовая часть отчета: Титульный лист отчета; Характеристика профессионально-педагогической деятельности учителя-стажера, заверенная печатью и утвержденная на педагогическом совете БОУ; Технологическая карта практики с отметками о выполнении основных профессиональных задач; Индивидуальный календарно-тематический план практики;viii Листы наблюдений (текст) и комплексных анализов посещенных учебных занятий; Дневник практикиix; Лист самооценки интеллектуальных параметров своей деятельности как уровня готовности к работе учителя культурологии и рекомендации по самообразованию (текст дневника); Отчетная документация по педагогической составляющей содержания практики (тексты)x. Электронное Портфолио, содержащее: Картотеку проведенных уроков; Картотеки содержания контрольных уроков и конспект зачетного урока (текст)xi. Отчет о проведении исследования в соответствии с тематикой дипломного проекта, xii (одна презентация от БОУ)			Представление только полного отчета является основанием для итоговой оценки практики
	Сдача документации групповому руководителю*	24.12.11	СДАТЬ ОТЧЕТ			1
	Участие в итоговой конференции.*	27.12.11 в 15.10	Подведение итогов стажерской практики			1

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Титульный лист выполняется в «книжном» формате А4

ГФБОУ ВПО «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. А.И. ГЕРЦЕНА»

ФАКУЛЬТЕТ ФИЛОСОФИИ ЧЕЛОВЕКА

Кафедра теории и истории культуры отчет

студента(ки) 5 курса группы ____ очной формы обучения (специальность «Культурология») _______ (ФИО) _______о прохождении стажерской педагогической практики в период с 03 нояюря по 29 декабря 2012 г. в качестве учителя-практиканта в ГОУ ___________ № ____

Директор БОУ_____________ № ____ _______________ _____________ ФИО
Учитель-методист _______________ ___________ ФИО	Групповой руководитель практики: (должность) _____________________ _____________ ______________ ФИО

Санкт-Петербург 2012

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Характеристика

______________________________________________________ студента(ки) 5 курса факультета философии человека ГФБОУ ВПО РГПУ им. А.И. Герцена, прошедшего(ую) стажерскую педагогическую практику в качестве учителя-стажера ГОУ ____________ № _____ ________________________________ района в период со 02 февраля по 29 марта 2012 года.

За время прохождения практики ___________________________ провел(а) ____ уроков в _____ классах, ___ уроков в _____ классах, ___ уроков в _____ классах, ___ уроков в _____ классах, ___ уроков в _____ классах, ___ уроков в _____ классах, и продемонстрировал(а):

_____________________ учебно-методический уровень содержания проведенных уроков;

___________________________ уровень владения основами педагогического мастерства;

________________________________________________________отношение к учащимся;

______________________________________________________ уровень ответственности;

Краткое заключение учителя-методиста школы о профессиональных и личностных качествах, проявленных за период прохождения стажерской педагогической практики и уровне готовности к профессиональной деятельности:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Стажерская педагогическая практика________________________ может быть оценена на « ____________________».

Характеристика утверждена на заседании педагогического совета ________ 2012 г. протокол № __

Учитель-методист ______________ (_______________)

Директор образовательного учреждения ______________ (_______________)

МП

ПРИЛОЖЕНИЕ 3.

Индивидуальный календарно-тематический план

Стажерской педагогической практики учителя-стажера _________________________________________________________________________

Ф.И.О.

Студента(ки) 5 курса факультета философии человека в ОУ _____________________________________________________________________ на период с ___ ____________ 2012_ г. по _______________ 2012_ г.

Класс	Дата и время проведения	Тема урока	Цель учебная и цель педагогическая	Основные изучаемые понятия	Изучаемые произведения	Задания для учащихся на уроке	Домашнее задание	Отметка о выполнении (учителя-методиста или группового руководителя)

Учитель-стажер: ___________________(__________________________)