Организация и содержание диагностической деятельности логопеда в структуре пмпк.

Цель: создание психолого-педагогических условий для ребёнка с ОВЗ, посредством диагностики и выделения оптимального психолого-педагогического маршрута.

В постановке диагноза решающая роль принадлежит врачу – неврологу/психиатру. Установление уровня и особенностей интеллектуального развития, особенности эмоционально-волевой сферы, личности – психолог. Содержательная роль логопеда – квалификация речи.

Логопедическое обследование направлено на выявление нарушений различных компонентов речевой системы, их характера, глубины и степени.

Содержание логопедического изучения.

1. Обследование артикуляционного аппарата (строение, подвижность)

2. Импрессивная (понимание слов, простых предложений, логика грамматических конструкций, фонематический слух) и экспрессивная речь (повторная, номинативная и самостоятельная речь, речевая активность).

3. Логопед выявляет структуру речевого дефекта, устанавливает степень речевого недоразвития детей.

Каждый ребёнок обследуется индивидуально, системный подход к анализу речевых нарушений

Системный подход – выявление нарушенных компонентов речи, сохранных компонентов, взаимосвязь нарушенных компонентов.

1. При выборе заданий учитывать состояние развития речи в норме для возраста, в котором находится ребёнок (Гвоздев, Васильев; новое – Безрукова и другие «Методические рекомендации…»).

2. Обследование проводится в присутствии родителей или лиц, их заменяющих. Перед обследованием выясняется, какие недостатки речи есть у ребёнка, какие трудности в обучении он испытывает. Уточняются сведения о раннем психомоторном и речевом развитии. Речевое окружение ребёнка, осознаёт ли свой речевой недостаток и как на него реагирует. Обращались ли родители к логопеду ранее, какая работа проводилась и каков её результат.

Проводится непосредственно обследование. Изучение связной речи или беседа.

Нарушение речи иногда обусловлено снижением слуха. В этом случае, проверяется физический слух ребёнка по списку Неймана. На расстоянии 6-7 метров от ушной раковины произносятся слова, сказанные шепотом. Восприятие шепота на расстоянии менее 3 метров , необходимость консультации в сурдоцентре.

Альбом Иншаковой, Володиной, Ткаченко (связная речь), Каше (карточки), Грибова (грамматический строй), Бабина, Шарипова (слоговая структура слова). Методы обследования речи под редакцией Чиркиной.

Логопедическое заключение.

- краткий вывод о характере и сущности отклонения в речи от нормы, о их природе в структуре и перспективности дальнейшего развития средствами специальной коррекции.

Заключение логопеда содержит информацию о нарушениях:

А) устной речи

Б) письменной речи

В) речевых нарушений в устной и письменной речи

Логопедическое заключение должно учитывать 3 аспекта:

1. Медицинский

Какое звено речевого анализатора нарушено (речедвигательное/речеслуховое), в каком отделе нарушение (центральном/периферическом), степень нарушения (функциональная/органическая), время наступления нарушения (до/в процессе/после формирования речи).

2. Логопедический

Какое звено речевой системы нарушено: нарушение голоса, ритма, темпа речи, фонетического, лексического, грамматического, семантического строя речи.

3. Психологический

В какой мере нарушена коммуникативная функция речи, какими личностными отклонениями сопровождается нарушение, каковы тенденции спонтанного развития расстройства и каков прогноз

• Волкова Г.А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи

В ситуации обследования ребёнка на ПМПК заключение должно быть более развёрнутом и подробным. На основании заключения кратко фиксируются оптимальные пути воздействия на нарушение. Логопед предлагает для обсуждения на консилиуме предполагаемый образовательный маршрут ребёнка. Ребёнок , обучающийся в системе КРО (коррекционно-развивающем обучении), обследуется на ПМПК неоднократно. Для такого ребёнка в заключении нужно написать динамику состояния речи с момента последнего обследования. (Семаго, Грибанова Г.В. «Руководство по организации деятельности ПМПК» дефектология 2001 №6 страницы 66-93).

10 января – 10:00 консультация

14 января – 10:00 экзамен

1 вопрос-теория + 1 вопрос-практика = 1 билет