Методы ппд. Требования к методам ппд.

Критерии оценки качества методик:

1. Методики должны быть валидные (пригодные)

2. Методики должны быть надёжные (точность измерений и устойчивость результатов теста к действию посторонних случайных факторов)

Критерии надёжности:

1. При повторном применении метода к тем же самым испытуемым, в одних и тех же условиях, через определённый интервал времени результаты существенно не отличаются между собой

2. Действие случайных внешних факторов не оказывают существенного влияния на результат

Общие характеристики исследования:

1. Необходимость чёткого формулирования цели и задач

2. Выбор адекватных методов решения этих задач

3. План проведения исследования

4. Способы фиксации данных (протокол, аудио- и видеозапись)

5. Методы анализа (количественные и качественные)

6. Представление результатов (таблицы, график, тексты)

Включать варианты помощи, задания аналогичного характера. Способность ребёнка к переносу показанных видов деятельности. Иногда можно начинать с заданий средней трудности, заведомо лёгких (для неконтактных детей).

В процессе обследования учитываются показатели:

1. Эмоциональная реакция ребёнка на сам факт обследования (волнение, смущение – нормальная реакция; чрезмерная весёлость, фамильярность, неадекватность поведения – не нормальная реакция)

2. Понимание инструкций и цели задания (дослушивает ли инструкцию до конца, устная инструкция или устная с показом инструкция доступна ребёнку)

3. Характер деятельности (наличие и стойкость интереса к заданию, целенаправленность деятельности ребёнка, рациональность и адекватность способов действий, умение доводить дело до конца, общая работоспособность, наличие самоконтроля в деятельности, как использует помощь и перенос на задание)

4. Реакция на результат работы (адекватная реакция, недостаточно адекватная, неадекватная).

Методы:

1. Метод изучения анамнестических сведений. Изучение истории развития ребёнка. Из медицинской или психолого-педагогической документации (беседа с родителями, анкетирование). Психотерапевтическая направленность беседы. Указания на наличие наследственной отягощенности (дизартрия, заикание). Детально описываются ранние этапы психомоторного и речевого развития

2. Наблюдение. Как метод исследования ребёнка с нарушениями речи в естественных условиях. Применяется при изучении с маленькими детьми. Позволяет изучить деятельность ребёнка (аффективные и эмоциональные реакции, проявления тревожности, навыки самообслуживания, как относится к поручениям, моторные особенности). Наблюдение за ребёнком с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью. Содержание: оценивается эмоциональная реакция ребёнка на ситуацию, способность и особенности вступления в контакт с незнакомыми людьми, особенности взаимодействия с взрослым, проявление интереса к окружающей обстановке и двигательные особенности. Разная процедура наблюдения (активное наблюдение - психолог входит в состав наблюдаемых, пассивное наблюдение).

3. Метод беседы. Средство установления контакта с ребёнком. Судят о личностных качествах поведения ребёнка, выявляют запас сведений и точность представлений об окружающем. Беседа должна быть целенаправленная, вопросы чёткие и понятные. Для детей, которые не имеют особенностей вступления в контакт. Беседа применяется для изучения умственных способностей и позволяет выявить:

1. Точность представлений о себе, родителях. Способность дифференцировать понятия: семья, друзья, родственники

2. Характер представлений и времени

3. Представление о явлениях природы, различение времен года с учётом их признаков

4. Умение ориентироваться в пространстве.

5. Запас сведений об окружающей среде.

При изучении речи учитываются следующие показатели:

1. Реакция испытуемого на ситуацию общения

2. Адекватность в диалоге

3. Развернутость ответа на вопрос

4. Особенности устной диалогической речи (наличие эмболофразий – слова-паразиты, показатели неплавности – повторы, паузы), лексико-грамматическое оформление высказываний, построение предложений

5. Критичность, отношение к себе (есть ли фиксация на речи), познавательные интересы (какие предметы нравятся)

4. Метод экспериментального изучения ребёнка

Таблицу отксерить и скинуть в группу

Взять прошлую лекцию!!!

Лекция №6.