41

Содержание:

Введение…………………………………………………………………………….3 Глава I.Теоретические основы предупреждения и разрешения межличностных конфликтов детей 14-15 летнего возраста…………………………………...…………………………………………6

1. Особенности межличностных конфликтов детей 14-15 летнего возраста………………………………………………………………………….6

2. Социально-педагогические условия предупреждения и разрешения межличностных конфликтов детей 14-15 летнего возраста ….………..…..14

Выводы по I главе…………………………………………………………………..20

Глава II. Эмпирическое исследование межличностных конфликтов детей 14-15 летнего возраста……………………………………………………………21

2.1. Диагностика методов предупреждения и разрешения межличностных конфликтов детей 14-15 летнего возраста………………………………………..21

2.2. Практические рекомендации по предупреждению и разрешению конфликтов детей 14-15 летнего возраста………………………………………..31

Выводы по II главе ………………………………………………………………...37

Заключение………………………………………………………………………….38

Список литературы…………………………………………………………………40

Приложения…………………………………………………………………………43

Введение

Актуальность. Сложный период становления гражданского общества в нашей стране складывается в условиях обострения социальных противоречий, роста нестабильности и напряженности общественных процессов, характеризуется повышенной конфликтностью межличностных отношений. Нестабильный социальный фон придает особый драматизм и остроту кризису подросткового возраста.

Проблема конфликтности подростка занимает одно из центральных мест в исследовании данного возраста, выступая в качестве его существенной особенности, откладывающей отпечаток на широкий спектр отношений подростка к окружающему миру и к себе. Особо отмечается социально-психологическая обусловленность конфликтов в подростковом возрасте, носящих острый социальный смысл.

Данной проблемой занимались такие авторы как: В.А.Андреев, Г.М.Андреева, С.А. Беличева, А.С.Белкин, Л.И.Божович, П.П.Блонский, А.А.Бодалев, Р.Вердербер, Л.С.Выготский, А.С.Макаренко.

Корректное психолого-педагогическое участие в становлении отношенческо-мировоззренческих структур подростка, в формировании их конструктивных начал и позитивных ценностно-смысловых образований способствует развитию положительно направленной социальной активности личности подростка, утверждению себя в роли субъекта собственной жизни, приобретению опыта эффективных межличностных отношений, стрессоустойчивости, увеличению чувства ответственности за свое поведение, личностному росту и самореализации.

Данной проблемой занимались такие авторы как: А.И.Захаров, М.Кле, И.С.Кон, А.Е.Личко, Б.М.Мастеров, А.В.Мудрик, В.С.Мухина, Е.Т.Соколова. Г.А.Цукерман, И.И.Чеснокова, Э.Штерн, Э.Эриксон.

Проблема нашего исследования: не смотря на то, что межличностные конфликты достаточно хорошо изучены в литературе, а так же существуют методы предупреждения и разрешения межличностных конфликтов, не установлены социально-педагогические условия разрешения конфликтов детей 14-15 летнего возраста.

Цель нашей работы: изучить социально-педагогические условия по предупреждению и разрешению межличностных конфликтов детей 14-15 летнего возраста.

Объект исследования: межличностные конфликты детей 14-15 летнего возраста.

Предмет исследования: социально-педагогические условия предупреждения и разрешения межличностных конфликтов детей 14-15 летнего возраста.

Гипотеза: мы предполагаем, что выявленные нами условия помогут предупреждению и разрешению межличностных конфликтов детей 14-15 летнего возраста.

В соответствии с целью и объектом исследования, мы поставили ряд теоретических и практических задач:

1. Выявить особенности развития межличностных конфликтов детей 14-15 летнего возраста.

2. Определить специфику социально-педагогической работы с детьми 14-15 летнего возраста.

3. Провести диагностику методов предупреждения и разрешения межличностных конфликтов детей 14-15 летнего возраста.

4. Составить практические рекомендации для развития социально-педагогических предупреждений и разрешений межличностных конфликтов детей 14-15 летнего возраста.

Методологической основой исследования: является положение А.А. Бодалева о том, что межличностный конфликт - ситуация разногласий, противоречий, столкновений между людьми, ситуация противостояния, переживаемая как психологическая проблема, дискомфорт, который побуждает активность сторон, нацеленную на преодоление противоречий и разрешение ситуации в интересах одного или обоих участников. А так же положение Р.Вердербера о том, что межличностный конфликт — результат ситуации, когда потребности или представления одного человека не соответствуют потребностям или представлениям другого.

Методы исследования:

1. Теоретические (анализ психолого-педагогической литературы);

2. Эмпирические методы (Методика «Психологический климат коллектива» (по А.С. Михалюк и Л.Ю. Шалыто, Тест «Предрасположены ли вы к конфликтам»)

3. Методы обработки данных

4. Интерпретационные методы

База исследования: ГБОУСОШ №10 Самарской обл, г. Чапаевска.

Исследованию охвачено 40 человек, в возрасте 14-15 лет.

Практическая значимость исследования: мы установили какие социально-педагогические условия влияют на предупреждение и разрешение межличностных конфликтов детей 14-15 летнего возраста. Нами были разработаны практические рекомендации по предупреждению и разрешению межличностных конфликтов детей 14-15 летнего возраста.

Структура работы: содержание, введение, две главы, заключение, список литературы, приложение.