Библиография:

1. Азарьева В.В. Разработка брэнда высшего учебного заведения как элемент построения системы менеджмента качества /В.В.Азарьева //Университетское управление. 2004. N 2(30).

2. Андреев В.В., Герова Н.В., Ведерникова М.И., Гордеев А.Д., Сафонов К.А. Рейтинговая система учета успеваемости студентов , 2009 г.

3. Анисимов П.Ф. Управление качеством среднего профессионального образования / Монография. / П.Ф.Анисимов, В.Е. Сосонко - Казань: Ин-т среднего проф. образования РАО, 2001. - 256 с.

4. Багутдинова Н. Управление качеством образования / Н. Багутдинова Н., Новиков. // Стандарты и качество. - 2002. - № 9.

5. Быков, И. М. Рейтинговая система контроля подготовки студентов Кубанского государственного университета / Быков И.М., Литвинова Т.Н., Маланьина Н.С., Брещенко Е.Е., Волкова Н.К.// Современные проблемы науки и образования. – 2009. - №2. - С. 19-19.

6. Грызлов ,  В. А. Качество образования: диалектика позиций и уровней / В. А. Грызлов// Высшее образование в России. – 2008. - №5. – С. 25-28.

7. Грудзинский А.О. Концепция проектно-ориентированного университета / А.О. Грудзинский // Университетское управление: практика и анализ. - 2003. – № 3(26). С. 24-37.

8. Дудник С.И. Образовательная политика в современной России: проблемы и перспективы. //Образование и гражданское общество (материалы круглого стола 15 ноября 2002 г.). Серия «Непрерывное гуманитарное образование (научные исследования)». Выпуск 1. / Под ред. Ю.Н. Солонина. / С.И.Дудник, М.О.Мухудадаев - СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, 2002.

9. Иродов М.И. Создание системы управления качеством подготовки специалистов в ВУЗе /М.И.Иродов, С.В.Разумов // Университетское управление. 2003. N 2(25).

10. Кортов С. В. Проблема оценки качества профессионального образования специалиста / С.В.Кортов, С. Д. Некрасов // Университетское управление: практика и анализ. - 2003. - N 1(24).

11. Левина М. М.Технологии профессионального педагогического образования : учебное пособие для вузов : рек. УМО вузов РФ / М. М. Левина ; Междунар. акад. наук пед. образования. - М. : Академия, 2001. - 272 с.

12. Маркова О.Ю. Образование и гражданское общество (материалы круглого стола 15 ноября 2002 г.). Серия «Непрерывное гуманитарное образование (научные исследования)». Выпуск 1. / Под ред. Ю.Н. Солонина. / О.Ю.Маркова - СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, 2002.

13. Назарова О.Л. Управление качеством образовательного процесса профессионально-педагогического колледжа. Учебно-метод. пособие. /О.Л. Назарова. - Магнитогорск: МаГУ, 2003. - 81 с.

14. Некрасов С.Д. Проблема оценки качества профессионального образования специалиста /С.Д. Некрасов // Университетское управление. 2003. N 1(24).

15. Педагогика среднего профессионального образования: учебное пособие для вузов по специальности "Дошкольная педагогика и психология":рек. УМО вузов РФ/В. Д.Пурин.-Ростов н/Д : Феникс, 2006. - 256 с.

16. Рейтинг учебных достижений как элемент здоровьеформирующего образования.// Стандарты и мониторинг в образовании. – 2006. – №2. – С. 23–

17. Сластенин В.А. Формирование личности учителя советской школы в процессе профессиональной подготовки. / В.А.Сластенин. - М.: Просвещение. 1976. 180с.

18. Соболев В. С. Концепция, модель и критерии эффективности внут-ривузовской системы управления качеством высшего профессионального образования / В. С. Соболев, С. А. Степанов // Университетское управление: практика и анализ. - 2004. - N 2(31).

19. Хохлов А. Ф. Проектно-ориентированный университет / А.Ф.Хохлов, Р.Г. Стронгин, А.О.Грудзинский // Высшее образование в России. 2002. № 2.

20. Интернет-ресурс, www.temp - tsure.ru

21. Интернет-ресурс, www.ed.gov.ru

22. Интернет-ресурс, www. festival.1september.ru

Приложение 1

Анкета для преподавателей

1. Какие виды контроля Вы наиболее часто проводите на своих занятиях?

а) входной

б) текущий

в) рубежный

г) итоговый

2. Всегда ли в начале каждого семестра вы проводите входной контроль?

а) да

б) нет

3. Считаете ли вы, что текущий контроль необходимо проводить систематически?

а) да

б) нет

4. Как вы думаете, какая польза для студента от текущего контроля?

Отв.:

5. Как часто в течении семестра вы проводите рубежный контроль?

а) в конце каждого раздела

б) 1 раз в семестр

в) не провожу

6. Наиболее эффективным методом контроля, на ваш взгляд, является:

а) устный опрос

б) письменный опрос

в) только их сочетание

7. В каком виде вы предпочитаете проводить устный опрос?

а) индивидуального

б) фронтального

в) устных зачетов

г) устных экзаменов

д) программированного опроса

е) устного самоконтроля

8. Какие виды письменного контроля для вас предпочтительны?

а) контрольные письменные работы

б) письменные зачеты

в) письменные экзамены

г) программированные письменные работы

д) письменный самоконтроль

е) тестирование

9. Преимуществами и недостатками тестового контроля, на ваш взгляд, являются:

а) преимущества:

б) недостатки:

10. Наиболее эффективные формы итогового контроля:

а) коллоквиум

б) зачет

в) экзамен.

11. Как вы считаете, не изжила ли себя такая форма контроля, как экзамен?

а) да

б) нет.

Приложение 2

Анкета для студентов

1. Как вы думаете, что предполагают следующие виды контроля?

а) входной:

б) текущий:

в) тематический:

г) рубежный:

д) итоговый:

2. Проводили ли у вас в начале семестра предварительный контроль?

а) да

б) нет

в) иногда

3. Считаете ли вы, что текущий контроль необходим?

а) да

б) нет

4. Как вы думаете, какая польза для студента от текущего контроля?

Отв.:

5. Важен ли рубежный контроль для обобщения и систематизации пройденного материала?

а) да

б) нет

6. Наиболее эффективный метод контроля на ваш взгляд:

а) письменный опрос

б) устный опрос

в) их сочетание

7. Преимуществами и недостатками тестового контроля являются:

а) преимущества:

б) недостатки:

8. Наиболее эффективные, на ваш взгляд, форы итогового контроля?

а) коллоквиум

б) зачет

в) экзамен

9. Какие виды контроля, чаще всего используют ваши преподаватели?

40