Глава 1. Организация физкультурно-оздоровительной работы...

го процесса в дошкольном образовательном учреждении обеспечи­вается путем применения комплексной программы или набора пар­циальных программ.

Дошкольное образовательное учреждение самостоятельно в вы­боре программы из комплекса вариативных программ, рекомендо­ванных государственными органами управления образованием, вне­сении изменений в них, а также разработке собственных (авторских) программ в соответствии с требованиями государственного образо­вательного стандарта (Типовое положение о дошкольном образова­тельном учреждении, 1995, п. 19)Л

Региональные органы управления образованием могут устанав­ливать дополнительные региональные требования к программам, ко­торые определяют проведение оздоровительных мероприятий и ре­жимных моментов с учетом особенностей климата и природных ус­ловий, состояния экологической обстановки, здоровья населения (Методическое письмо Министерства образования РФ от 24.04.95 №46/19-15, п. 5.1, 5.3).

На основании п. 6 с. 14 Закона РФ «Об образовании» образова­тельное учреждение, в соответствии со своими уставными целями и задачами, может наряду с основными реализовывать дополнительные образовательные программы. Дополнительные программы позволя­ют более глубоко и дифференцированно строить образовательный процесс с учетом склонностей и предпочтений каждого ребенка, каждой семьи.

Комплексные программы

В настоящее время на территории Российской Федерации полу­чили распространение прошедшие экспертизу и получившие гриф «Допущено Министерством образования Российской Федерации» комплексные программы: «Радуга» (1993, 1996, 1997), «Детство» (1995), «Истоки: Базисная программа развития ребенка-дошкольника» (1997), «Преемственность» (1998), «Из детства в отрочество» (2002), а также переработанная и дополненная «Программа воспитания и обучения в детском саду» (1985), опубликованная в 2004 голу.

В соответствии с п. 5 ст. 14 Закона РФ «Об образовании» госу­дарственные органы управления образованием обеспечивают на ос­нове государственных образовательных стандартов разработку при­мерных образовательных программ. В сфере дошкольного образова­ния по заказу Министерства образования Российской Федерации в рамках Федеральной программы развития образования в 2004 году

295

Методические основы физической культуры дошкольников

опубликована «Примерная общеобразовательная программа воспи­тания, обучения и развития детей раннего и дошкольного возраста».

Первой из вариативных программ, разработанной по заказу Ми­нистерства образования Российской Федерации, была программа «Радуга».

Программа «Радуга» разработана сотрудниками лаборатории до­школьного воспитания НИИ общего образования (руководитель Т. Н. Доронова). Она акцентирует внимание педагогов на взаимодей­ствие взрослого и ребенка, в основу которого положена забота о физическом, психическом и эмоциональном благополучии ребенка. Программа ориентирована на детей от 2 до 7 лет: 1-я младшая груп­па (2—3 года); 2-я младшая группа (3—4 года); средняя группа (4— 7 лет); 5—6 лет; 7-й год жизни (с 1993 по 1997гг. отдельными изда­ниями вышли программы для детей разных периодов дошкольного периода).

В программе уделяется внимание особенностям организации оз­доровительных мероприятий в режиме дня. Для этого для каждой возрастной группы запланированы разделы: «Как формировать при­вычку к здоровому образу жизни» (1-я младшая группа), «Формиру­ем привычку к здоровому образу жизни» (2-я младшая и средняя группы), «Формируем привычки к здоровому образу жизни — важ­нейшая задача воспитания» (старшая группа). Цель данных разделов заключается в раскрытии основных анатомо-физиологических осо­бенностей детей, условий здорового образа жизни (режим дня, ор­ганизация сна, бодрствования, прогулки, питания) и правил форми­рования полезных привычек, навыков самообслуживания.

Раздел «Физическая культура» в соответствии с каждой возраст­ной группой имеет разное название и структуру. Так, в разделе «Закладываем основы физической культуры» для 1-й младшей груп­пы перечисляются формы физкультурных занятий, условия для ре­ализации детских движений, порядок освоения азов «двигательной азбуки».

Только в программе для детей 3—4 лет в подразделах «Учить двигаться» и «Развивать двигательные качества» представлен пере­чень упражнений в ходьбе, беге, прыжках, лазании и метании, уп­ражнения на развитие быстроты, ловкости, силы и выносливости.

Для детей 2—3 лет в программе «Радуга» в подразделе «Что по­лезно детям» наряду с такими высказываниями, как «беречь себя и окружающих при движении», «укреплять навыки владения своим телом», «координация движений рук и ног», есть упоминания об

О

за 1

рганизация физкультурно-оздоровительной работы.-.

упражнениях. Например, по словам авторов, полезно детям: «про­гибаться и наклоняться в разные стороны», «легонько подпрыгивать на 2-х и на 1-й ноге», «карабкаться вверх и ненадолго провисать», «отбивать мяч от пола», а также «играть вместе со взрослыми в игры, включающие самые разные движения, спортивные элементы».

В разделе «Физическая культура» для детей 5—6 лет нет перечня физических упражнений, а представлен перечень «двигательных на­выков, которыми ребенок может и должен овладеть к 6—6,5 годам», в который включены: «стойка на голове, оторвав ступни от пола („поза эмбриона")», «кувырки вперед и назад», «передвижение тела на гимнастических брусьях при помощи хвата руками».

Для детей 6—7 лет ни в самой программе «Радуга» (1997), ни в методических рекомендациях нет раздела, посвященного физиче­скому воспитанию. Осуществлять физическое воспитание детей под­готовительной группы предлагается на основе имеющихся рекомен­даций в предыдущих возрастных группах.

В программе не представлен перечень подвижных игр, не ука­заны показатели физической подготовленности.

Программа «Детство». Программа «Детство» разработана автор­ским коллективом кафедры дошкольной педагогики РГПУ им. А. И. Герцена. Это программа многогранного развития и воспи­тания личности ребенка, ее гуманистической направленности в раз­ных видах деятельности. Программа ориентирована на детей от 2-х до 7-ми лет. Для каждого возрастного периода: младший возраст (3-й и 4-й года жизни); средний — 5-й год; старший (6-й и 7-й года жизни) в программе выделен раздел «Растим детей здоровыми, креп­кими, жизнерадостными», один из подразделов которого посвящен освоению детьми основ гигиенической культуры, а другой называ­ется «Программа физического воспитания» (младший возраст) и «Приобщаем детей к двигательной культуре» (средний и старший

возраст).

Авторы программы, не отрицая значение физкультурных заня­тий в детском саду, не считают их ведущей формой работы. Коли­чество занятий и их продолжительность программой «Детство» стро­го не регламентируются. Педагог сам определяет их необходимость, содержание, способ организации и место в режиме дня, исходя из общедидактических требований к занятиям с дошкольниками и уровня развития детей. Реализуется программа «Детство» в основном путем интеграции в повседневную жизнь ребенка естественных для него видов деятельности, главным из которых является игра. Вместе

247

296

Методические основы физической культуры дошкольников

с тем в программе отмечается, что не следует заставлять ребенка заниматься: принуждение вызывает естественный протест, рождает отрицательные эмоции. Заботясь о физической нагрузке, взрослый не должен забывать о любознательности и пытливости, формирую­щемся познавательном интересе в этом возрасте.

Авторы программы обращают внимание на то, что педагогиче­ский процесс требует от педагога способности строить его по модели субъект-субъектного взаимодействия с ребенком на основе педаго­гической диагностики. Для этого предлагаются уровни (низкий, средний, высокий) усвоения детьми содержания программы (напри­мер, ребенок неуверенно выполняет сложные упражнения, не заме­чает ошибок других детей и собственных и т. п.). Для каждого воз­раста авторами предложены минимальные результаты (единые — как для девочек, так и мальчиков) в беге, прыжках, метании. В про­грамму включены сложные упражнения. В частности, дошкольники осваивают лазании по веревочной лестнице, канату, а также груп­пировку, перекаты в положении группировки, пытаются делать ку­вырок с поддержкой (при наличии условий, обеспечивающих без­опасность выполнения упражнения, и достаточной квалификации воспитателя).

С целью оказания помощи воспитателям дошкольного учрежде­ния в практическом освоении программы развития и воспитания детей было разработано методическое пособие — «План-программа образовательно-воспитательной работы в детском саду». В соответ­ствии с требованиями программы в пособии для каждой возрастной группы поквартально определены педагогические задачи, подлежа­щие освоению детьми, и содержание программы, обеспечивающее решение этих задач посредством подвижных игр (на лугу, в лесу, у водоема, на площадке), игр-забав, физкультурных праздников спортивных упражнений. Также для каждой возрастной группы предложены игровые упражнения пальчиковой гимнастики.

Программа «Истоки». Первоначальное название — «Истоки: Ба­зисная программа развития ребенка-дошкольника» (1997). С 2003 года программа стала называться «Истоки: Базис развития ребенка-дошкольника».

Программа разработана в Центре «Дошкольное детство» им. А. В. Запорожца. В ее основу положена концепция психологи­ческого возраста как этапа, стадии детского развития, характеризу­ющегося своей структурой и динамикой. В связи с этим подходом в Программе выделены следующие психологические возрасты: ран-