Глава 1. Организация физкультурно-оздоровительной работы...

Основными задачами дошкольного учреждения по физической культуре детей являются: охрана и укрепление их здоровья, форми­рование у них жизненно необходимых двигательных умений в соот­ветствии с индивидуальными особенностями, развитие двигательных способностей, накопление элементарных знаний о физической куль­туре; создание условий для реализации потребности в двигательной активности; воспитание потребности в здоровом образе жизни; обеспечение физического и психического благополучия.

Успешное решение этих задач возможно лишь при условии ком­плексного использования всех средств физической культуры. Важней­шей позицией является профессиональная компетентность педагогов, обеспечивающих руководство двигательной деятельностью детей.

Региональная модель стандарта базируется на интеграции феде­рального компонента образовательного стандарта и специфики ре­гиональных требований к дошкольному образованию в области фи­зической культуры.

Идеи создания регионального проекта стандарта отражены в ре­шении коллегии комитета по образованию Санкт-Петербурга «Пе­тербургский стандарт дошкольного образования». Их конкретизация в области физической культуры предполагает: гарантию полноцен­ного физического развития и физической подготовленности ребенка в любом виде дошкольного образовательного учреждения; защиту его от некомпетентности взрослых в вопросах формирования и ук­репления здоровья; повышение качества дошкольного образования в области физической культуры; создание механизма развития вари­ативности физического совершенствования дошкольников при со­хранении его базовости; обеспечение возможности родителям конт­ролировать качество физической подготовки детей.

Региональный компонент стандарта образования дошкольников в области физической культуры рассматривает федеральный компо­нент стандарта как обязательный государственный минимум для ор­ганизации образовательного процесса с детьми по данному разделу.

Структура регионального компонента стандарта (как и федераль­ного) состоит из следующих разделов:

1. Характеристика ребенка на этапе завершения дошкольного образования.

2. Требования к психолого-педагогическим условиям воспита­ ния и обучения.

2.1. Требования к образовательной программе (обязательный ми­нимум содержания образовательной программы).

292

■'93

Методические основы физической культуры дошкольников

2. Взаимодействие педагогов с детьми.

3. Среда развития ребенка (развивающая среда, безопасность, охрана здоровья).

3. Требования к максимальной нагрузке на ребенка в организо­ванных формах обучения.

1.3. Программы образования дошкольников в области физической культуры

Образование детей дошкольного возраста всегда регламентиро­валось программами.^ За годы Советской власти был создан ряд про­грамм и программно-методических материалов, обеспечивающих педагогический процесс, направленный на формирование различ­ных сторон личности детей. Государственно-политические и соци­ально-экономические преобразования конца 80-х — начала 90-х гг. заложили основы реформирования всей системы образования, в том числе и дошкольного.

До начала процесса реформирования образования, на протяже­нии ряда лет все дошкольное учреждение России работали по еди­ной комплексной «Программе воспитания и обучения в детском саду» (1985), в которой был выделен раздел «Физическая культура».

В 1989 году Государственным Комитетом по народному образова­нию была принята «Концепция дошкольного воспитания». В ней об­ращено внимание на самоценность дошкольного детства для развития ребенка; необходимость обеспечения индивидуального подхода; недо­пустимость сведения работы в дошкольном учреждении к формиро­ванию знаний, умений и навыков, переноса учебно-дисциплинарной модели обучения на образование детей дошкольного возраста. При­нятие новой концепции потребовало разработки программ воспита­ния и развития детей дошкольного возраста нового поколения.

| В настоящее время образовательные программы для дошколь­ных образовательных учреждений подразделяются на комплексные и специализированные (парциальные): Одним из разделов комплексной программы, включающей все основные направления формирования личности ребенка, является раздел, посвященный физической куль­туре.

Каждая специализированная (парциальная) программа включает одно или несколько направлений формирования личности ребенка.

В соответствии с п. 2.4 Методического письма Министерства образования РФ от 24.04.95 №46/19—15 целостность педагогическо-

294