Глава 1. Проблема профилактики и коррекции нарушений осанки у детей дошкольного возраста 5

1.1. Понятие об осанке -6

1.1.!. Факторы, определяющие-формирование осанки 7

2. Этапы формирования осанки 12

3. Классификация нарушений осанки 18

2. Особенности развития детей дошкольного возраста 24

3. Профилактика и коррекция нарушений осанки в условия дошкольного учреждения 31

Глава 2. Методы и организация исследования 37

1. Методы исследования 37

2. Организация исследования 40

Глава 3. И т.Д.

Язык и стиль. Научная работа всегда выигрывает, если она на­писана хорошим литературным языком. Следует избегать казенных, штампованных слов и выражений. Излагать свои мысли надо по возможности кратко, предложения формулировать четко, избегая дублирования, избитых штампов, а также излишнего употребления терминов, этимология которых неясна исследователю.

На протяжении всей рукописи необходимо употреблять единооб­разные термины, условные сокращения и обозначения. Недопустимо, например, в одном случае писать «двигательные качества», а в дру­гом — «физические качества». Каждый термин (или обозначение)

27!

Теоретические основы физической культуры дошкольников

должен иметь только ему присущее понятие. Новые термины, кото­рые вводятся автором или малоизвестны читателям, следует объяс­нять. Иностранные слова и термины рекомендуется употреблять толь­ко в следующих случаях: во-первых, когда они получили широкое распространение и слились с русским литературным языком; во-вто­рых, когда без них нельзя обойтись при изложении научных фактов (фитбол, стретчинг и т. п.).

Ссылки на авторов. Ссылки на исследование того или иного автора или чужие мысли обычно делаются двумя способами. Первый предполагает использование номеров источников в квадратных скобках в соответствии с их расположением в списке литературы (например: [2, 14, 27]). При втором способе в круглых скобках ука­зываются инициалы, фамилия автора, а затем после запятой — год издания упоминаемого источника (например: (Б. А. Ашмарин, 1978)). Первый способ нецелесообразно применять в научной рабо­те. Большинству читающих рукопись (научный руководитель, рецен­зенты, оппоненты, специалисты в данной области и т. д.), как пра­вило, известно содержание ряда источников, на которые ссылается автор. Читающему не только важно следить за логикой изложения исследователя, но и интересно знать, идеи каких ученых он поддер­живает, а с чьим мнением не согласен. В случае использования в ссылках номеров читающему постоянно придется искать источник по номеру в списке литературы.

В современных исследованиях используется второй способ ссы­лок на используемую литературу, так как он дает возможность чи­тающему в полной мере получить информацию по результатам про­веденного автором анализа литературы. Однако при его использова­нии необходимо соблюдать ряд правил.

1. Если необходимо указать несколько авторов, то их перечис­ ляют в хронологическом порядке издания работ и отделяют точкой с запятой (например: «...в то же время другие авторы отмечают вза­ имосвязь в развитии двигательных способностей в дошкольном воз­ расте (Е.Н.Вавилова, 1980; Э. С. Вильчковский, 1983; В. А. Гуляй- кин, 1986; И.Г.Мальцева, 1993; В.И.Харитонов, 1997)»).

2. При необходимости сослаться на две публикации одного и того же автора, датированные одним годом, после обозначения года через дефис ставят строчную букву русского алфавита (например: В. И.Усаков, 1996-а; 1996-6).

3. В тех случаях, когда ссылка требует упоминания фамилии авто­ ра в самом тексте изложения, год публикации дают сразу же после фа-