Глава 7. Научно-педагогические исследования в физической культуре...

це также выставляются ранги (места) результатов второго эксперта следующих двух — места, которые они занимают. Если какие-ни­будь результаты имеют одинаковое значение, им определяется сред­нее место.

Таблица 20

Пример вычисления суммы квадратов разности рангов при определении согласованности мнений экспертов

Г

№ руково­дителя фи­зического воспита­ния в про­токоле

^!

0,25 1

i

Ранг оценок второго

эксперта

Ранг

оценок

первого

эксперта

Мнение

первого

эксперта

(балл)

Мнение

второго

эксперта

(балл)

Квадрат разности

рангов d

Разность рангов d

4 1,5

2,5 1

1,5

0,5

''^{5 2}'⁵

3 4

_■

;о

• 5

V

=0

Так, в нашем примере первое и второе место в оценке первого эксперта заняли 2 результата по 7 баллов, поэтому им ставится ранг 1,5. Ранг 2 не присваивается, следующий результат (8 баллов) полу­чает ранг 3. Затем проставляются разности рангов оценок первого и второго экспертов и заносятся в шестой столбец.

После нахождения разностей рангов они возводятся в квадрат и суммируются. В нашем примере L d² = 4,5.

2. По формуле

р = 1 ;

я(/г - 1)

где р — коэффициент ранговой корреляции;

d — разность рангов;

п — число испытуемых определить коэффициент ранговой корреляции.

Р-1-^=1-^=>-0.225 = .0.77₅

3. Сделать вывод. Мнения экспертов следует считать согласован­ными, так как наблюдается тесная положительная связь.

202

263

^r

Теоретические основы физической культуры дошкольников

Определение уровня сформированности профессиональных умений

Педагогов

В исследованиях, направленных на повышение качества про­фессионального образования, часто требуется определение уровня сформированности профессиональных умений как у работающих специалистов по физической культуре дошкольников, так и у буду­щих специалистов (студентов).

С этой целью можно использовать методику парного сравнения. Ее описание представлено Н. В. Кузьминой (1970).

Методика парного сравнения строится на использовании метода экспертной оценки. Она заключается в том, что за основу для сравне­ния берется одна характеристика человека, например организаторские способности; отношение к делу; чувство долга и ответственности, ко­торое проявляется в процессе деятельности и др. Сравнение прово­дится по каждому аспекту в отдельности. Один человек сравнивается с каждым в данной группе по изучаемому признаку.

Сравнение выражается в баллах: при равном проявлении изуча­емого признака оба исследуемых получают по 1 баллу. Если при сравнении в паре проявление изучаемого признака не одинаково, то исследуемый, у которого оно проявляется в большей степени, полу­чает 2 балла, а другой (у которого оно проявляется в меньшей сте­пени) — 0 баллов. Таким образом, результатом парного сравнения всегда является шкала сравнительных оценок, выраженных в баллах.

Объективность методики связана с большим числом сравнений мнений экспертов, которое равно п²— п, где п — число человек в груп­пе, подвергшихся сравнению. Например, если сравнивать между собой 6 человек, то производится сравнение 30 раз (б² — 6).

Пример. В исследовании оценивался уровень сформированно­сти у студентов 4 курса, обучающихся на факультете физической культуры по профилю «Физическая культура детей дошкольного возраста», умений по организации и проведению физкультурного занятия в дошкольном учреждении (табл. 21).

Таблица 21

Результаты сравнения сформированности умений студентов по организации и проведению физкультурного занятия

№ п/п	Фамилии	1	2	3	4	5	6	Кол-во баллов
1	Авдеева	X	0	1	0	1	1	3