Глава 7. Научно-педагогические исследования в физической культуре...

Например, старший дошкольник в начале года в прыжках в длину показал ре­зультат 70 см, а в конце года — 90 см. Таким образом, его прирост составил 25%, что по предложенной шкале следует считать исключительно высоким показателем. В то же время в практике работы дошкольных учреждений это происходит повсе­местно. Другой же ребенок в начале года прыгнул на 150 см. И если он в конце года, так же как первый, улучшит свой показатель на 20 см (что почти нереально, так как результат составит 170 см, и его следует назвать «чудо-ребенком»), то в соответствии с представленной шкалой его достижения будут считаться средними, так как прирост составит всего 12,5%.

Кроме того, прирост показателей развития физических качеств зависит от возможности их проявления у занимающихся разного пола, возраста и типа конституции. Поэтому, например, рассчитан­ный прирост для девочек мышечного типа может оказаться недоста­точным, тогда как в отношении мальчиков астеноидного типа этот же результат может быть оценен как высокий.

Таким образом, использование представленной формулы воз­можно только для оценки изменений при одинаковых исходных уровнях сравниваемых показателей. При больших индивидуальных различиях исходных результатов следует вводить поправочный ко­эффициент. Такой коэффициент, предложенный О. А. Каминским (1971), предполагает использование среднегруппового результата до (X,) и после (Х₂) занятий.

Таким образом, при разных исходных уровнях сравниваемых показателей прирост должен рассчитываться по формуле С. Броди в модификации О. А. Каминского:

W

V₂

=

где W — прирост показателей темпов, %;

V]— исходный уровень;

V₂ — конечный уровень.

Х| — среднегрупповой результат до занятий;

Х₂ — среднегрупповой результат после занятий.

Оценка качеств личности и их проявлений в процессе физкулыпурно-спортивной деятельности

Взаимоотношения между людьми носят оценочный характер. "Соль оценки в педагогической деятельности особая. Педагог должен уметь объективно оценивать способности занимающихся, их поступ­ки, поведение. В этом проявляется уровень его квалификации.

Оценка качества личности с помощью компетентных специали­стов называется рейтингом. В качестве частного случая рейтинга

254

255

Теоретические основы физической культуры дошкольников

может рассматриваться самооценка человеком своих качеств по оп­ределенной шкале.

Самооценка является одним из проявлений самосознания, кото­рое влияет на все проявления личности. Известно, что низкий уро­вень самооценки угнетает человека, делает его неуверенным и роб­ким; очень высокий уровень самооценки часто делает его невоспри­имчивым к критике. Несовпадение самооценки человека с оценкой его окружающими приводит к явным и скрытым конфликтам.

Изучение оценки и самооценки является важным в установле­нии взаимоотношений, позволяющих педагогу более эффективно воздействовать на занимающихся.

Для определения оценки и самооценки в педагогическом про­цессе используются различные методики. Описание наиболее до­ступных из них приведено в книге Н. В. Кузьминой (1970).

В качестве примера можно привести исследование по изучению соотношения самооценки руководителей физического воспитания дошкольного учреждения с оценкой их воспитателями, родителями и администрацией.

Оценка проводилась по следующей шкале (табл. 17):

Таблица 17

	Бланк оценки	качеств	личности школьников
№ п/п	Качество личности	Балл
1	Трудолюбивый	5	4	3	2	1
2	Честный	5	4	3	Г 2	1
3	Добрый	5	4	3	2	1
4	Дисциплинированный	5	4	3	9	1
5 Справедливый		5	4	3	2	I
6	Аккуратный	5	4	3	2	1
7	Целеустремленный	5	4	3	2	1
8	Терпеливый	5	4	3	2	1
9	Культурный	5	4	3	2	1
10	Общительный	5	4	3	2	1