Глава I. История физической культуры дошкольников

В таких условиях физическое воспитание простого народа имело бытовую направленность. Игры преследовались церковью, а физи­ческие упражнения запрещались в схоластических школах.

В то же время церковь всячески поощряла систему военно-фи­зической подготовки светских феодалов — рыцарей, особенно в пе­риоды раннего и развитого феодализма (XIV— XV вв.).

Воспитание мальчика, предназначенного для рыцарского зва­ния, начиналось с самого детства. Для развития в ребенке воин­ственного духа даже его игры и забавы должны были носить воен­ный характер. Ребенок вооружался колом, который в его глазах изображал копье, и воображал каждое дерево врагом, которое ему необходимо было покорить, или сражался с частоколом родного поместья. Таким образом, ребенок 3—5 лет испытывал рождающу­юся в нем силу и развивал ее. Зимнее время особенно способство­вало таким утехам. Обычно юный потомок рыцаря или родового дворянина собирал около себя товарищей-однолеток, сооружал из снега башни и укрепления и осаждал их или оборонял.

Игры имели главенствующее значение 'в воспитании рыцарей младшего возраста. Дети свободно бегали по парковым аллеям, ку­пались в реках, ходили на ходулях, качались на качелях, всячески забавлялись, ни в чем не ограничивая себя в движениях.

Когда ребенок достигал 7-летнего возраста, он переходил из женских рук в мужские, но первоначальные уроки получал все же дома, под родительским кровом; когда же он достигал 10-летнего возраста, его отсылали на воспитание, по заведенному обычаю, к главнейшим рыцарям, с которыми родители ребенка состояли в род­стве или дружбе. Всякий рыцарь считал большой честью для себя, если какой-либо отец поручал ему завершить воспитание своего сына.

Методика подготовки молодых людей к рыцарскому званию но­сила сугубо эмпирический характер. Она основывалась на многолет­нем опыте и передавалась из поколения в поколение, как рыцарская традиция. Главными приемами обучения были показ и тренировка. Целью обучения рыцарей было овладение семью рыцарскими добродетелями. Некоторые из них требовали подготовки с раннего детства.

Одной из важнейших «добродетелей» считалось фехтование. Обучение фехтованию начиналось в четырехлетнем возрасте и пер-ионачально проходило с помощью деревянных и притуплённых ме­чей и копий.

• •

53

_i

Теоретические основы физической культуры дошкольников

Следующий элемент подготовки — верховая езда. Обучение ей начиналось в пятилетнем возрасте. Дети, достигшие пажеского воз­раста (10 лет), уже с легкостью ездили верхом по двору сеньора.

Не входила в семь рыцарских добродетелей, но весьма распро­страненной была борьба, обучение которой начиналось с 6 лет под руководством специально приглашенных мастеров.

Физическая культура детей в эпоху Возрождения. В эпоху Воз­рождения все недостатки воспитания приобрели общественное зву­чание. Под влиянием великих географических открытий, возникно­вения новых идей на историческую сцену вышел идеал формирова­ния всесторонне развитой личности. Принципы и идеи новых веяний в вопросах воспитания можно определить следующим:

• отвергалось отношение к телу как к тюрьме души;

• в физическом воспитании наряду с бегом, фехтованием, верхо­ вой ездой, борьбой, метанием копья, плаванием и пешими по­ ходами появились различные игры (английский «суль» — про­ образ футбола, «же де пом» — прообраз тенниса, гольф, лапта, кегли и т.д.);

• был воскрешен и распространен опыт методики физического воспитания древности, направленной на развитие гармоничной личности, параллельного физического и умственного образова­ ния, культ красоты тела атлета;

• стала признаваться взаимосвязь между физическим и духовным развитием;

• детским играм по примеру древних времен отводилась воспита­ тельная роль;

• было обращено внимание на особенности различных возрастов в жизни человека.

Один из виднейших представителей эпохи Возрождения — чеш­ский мыслитель-туманист Ян Амос Коменский (1592—1670). В его работе «Великая дидактика», где рассматриваются вопросы воспита­ния детей дошкольного возраста, содержится ясное признание того, что правильно выбранные и дозированные движения не только со­храняют здоровье, но и помогают переносить усталость.

Я. А. Коменский обращал большое внимание на формирование системы физических упражнений. Среди подвижных детских игр он ныдслял те, которые считал полезными, дополняя их в соответствии i грсСюнаниями физической подготовки того времени бегом, прыж-i 'т. Гюрьбой, плаванием и попаданием копьем в кольцо. На осно-п ниш ирииглспных в учебнике Я. А. Коменского рисунков дидакти-