Глава 5. Учет особенностей развития ребенка в процессе...

мания. Музыка повышает эмоциональный тонус детей, создает у них бодрое, радостное настроение.

У детей с церебральным параличом на всех возрастных этапах отмечается недостаточное развитие ловкости, быстроты, силы и выносливости. Поэтому для них крайне важно выполнение специ­альных прикладных упражнений, формирующих основные двига­тельные навыки и способствующих развитию двигательных спо­собностей. К таким упражнениям относятся ходьба, бег, прыжки, лазание и перелезание, а также различные действия с предметами (игрушками, гимнастическими палками, мячами, обручами). Детей учат правильно захватывать различные по форме, объему и весу предметы, манипулировать ими.

В ходе выполнения движений не должно быть длительной за­держки дыхания у детей. Дошкольник с церебральным параличом не может произвольно регулировать дыхание и согласовывать его с движением. При выполнении упражнений в первую очередь надо обращать внимание на выдох, а не на вдох. Если дети начинают дышать через рот, необходимо снизить дозировку упражнений. При этом следует исключить случаи .постоянного ротового дыхания у некоторых детей вследствие заболеваний носовой полости (аденои­ды, полипы, искривления носовой перегородки, хронический на­сморк и т.д.).

Кроме того, при проведении фронтальных занятий по развитию движений и подвижных игр следует избегать длительного пребы­вания детей в одних и тех же позах, не допускать долгих объяс­нений заданий, так как это утомляет детей и снижает их двига­тельную активность. Не следует также чрезмерно возбуждать детей, потому что возбуждение обычно усиливает мышечное напряжение и насильственные движения.

В ходе физкультурных занятий нельзя проводить упражнения, которые могут вызвать переразгибание суставов, усилить приведе­ние и внутренний поворот бедер, асимметричное положение голо­вы и конечностей, а также те, выполнение которых требует дли­тельного наклона головы вниз, постоянного использования одной руки или ноги.

Крайне важно избегать даже незначительных ушибов головы. Для этого при недостаточности у детей равновесия или при нали­чии выраженных насильственных движений можно использовать специальные защитные шлемы, изготовленные по типу шлемов мотоциклистов.

632

633

Методические основы физической культуры дошкольников

Физическое воспитание детей с церебральным параличом нераз­рывно связано с развитием их мышления. Ребенка следует научить не только наблюдать, но и дифференцировать и обобщать предметы и явления окружающего мира. Формирование мышления должно проводиться систематически в процессе всего воспитания ребенка, а также и на специальных занятиях.

Среди нетрадиционных занятий при ДЦП можно выделить за­нятия в сухом бассейне, на фитболах и иппотерапию.

Занятия в сухом бассейне способствуют развитию координации движений и чувства равновесия, а также развитию всех сенсорных систем. Упражнения, проводимые в нем, способствуют увеличе­нию подвижности позвоночника и суставов верхних и нижних конечностей, уменьшают спастику pi гиперкинезы. В сухом бас­сейне можно выполнять упражнения из различных исходных по­ложений. Ребенок в бассейне все время находится в безопасной опоре, ощущая контакт кожи с наполняющими бассейн шариками, при котором происходит постоянный массаж тела, стимулируется проприоцептивная и тактильная чувствительность. Разнообразная цветовая гамма шариков создает положительный фон.

Другим нетрадиционным видом занятия с детьми является фит-бол-гимнастика (гимнастика на больших упругих мячах). С детьми, имеющими ДЦП, можно использовать упражнения на фитболах из различных исходных положений. Покачивание и вибрация на фит-боле ведут к снижению патологического мышечного тонуса и умень­шению гиперкинезов.

В практике дошкольных учреждений широко используются двойные фитболы — физиороллы и цилиндрические мягкие модули, обладающие большей устойчивостью, которые также эффективны в коррекционной работе с детьми, страдающими ДЦП

Иппотерапия (лечебная верховая езда) в нашей стране стала применяться относительно недавно, но уже завоевала большую популярность, т. к. эти занятия оказывают огромное влияние на организм ребенка, страдающего детским церебральным параличом.

При верховой езде у больного практически все группы мышц включены в работу, наиболее спастические мышцы бедер и голени расслабляются (при правильной посадке на лошадь и теплового эффекта от ее спины), развиваются ориентация в пространстве и ощущение своего тела. Лечебная верховая езда способствует также социальной адаптации, активизирует познавательную деятельность