
- •Глава 1. История физической культуры дошкольников 47
- •Глава 2. Анатомо-физиологические особенности двигательной
- •Глава 3. Теория физической культуры дошкольников 89
- •Глава 1. Организация физкультурно-оздоровительной работы
- •Глава 2. Обучение, воспитание и развитие дошкольников
- •Глава 3. Формы занятий физическими упражнениями
- •Глава 4. Технология построения образовательного процесса по физической культуре в дошкольном учреждении 512
- •Глава 5. Учет особенностей развития ребенка в процессе
- •Глава 1
- •1.1. Происхождение физических упражнений
- •Глава 1. История физической культуры дошкольников
- •1.3. Физическая культура детей за рубежом
- •Глава 1. История физической культуры дошкольников
- •Глава I. История физической культуры дошкольников
- •Глава 1. История физической культуры дошкольников
- •Глава 1. История физической культуры дошкольников
- •Глава 1. История физической культуры дошкольников
- •Глава 1. История физической культуры дошкольников
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Глава 1. История физической культуры дошкольников
- •Глава 2
- •2.1. Особенности развития организма ребенка
- •Глава 2 Анатомо-физиологические особенности двигательной...
- •2.2. Формирование движений ребенка от рождения
- •Глава 2 Анатомо-физиологические особенности двигательной...
- •Глава 2 Анатомо-физиологические особенности двигательной...
- •Глава 2 Анатомо-физиологические особенности двигательной...
- •Глава 2 Анатомо-физиологические особенности двигательной...
- •Глава 2 Анатомо-физиологические особенности двигательной...
- •Глава 2 Анатомо-физиологические особенности двигательной...
- •Глава 2 Анатомо-физиологические особенности двигательной...
- •Глава 2 Анатомо-физиологические особенности двигательной...
- •Глава 3 теория физической культуры дошкольников
- •Глава 2 Анатомо-физиологические особенности двигательной...
- •Глава 2 Анатомо-физиологические особенности двигательной...
- •Глава 2 Анатомо-физиологические особенности двигательной...
- •Глава 2 Анатомо-физиологические особенности двигательной...
- •Глава 2 Анатомо-физиологические особенности двигательной...
- •Глава 2 Анатомо-физиологические особенности двигательной...
- •Глава 2 Анатомо-физиологические особенности двигательной... Естественные силы природы
- •Глава 2 Анатомо-физиологические особенности двигательной...
- •Глава 2 Анатомо-физиологические особенности двигательной...
- •Глава 2 Анатомо-физиологические особенности двигательной...
- •Глава 2 Анатомо-физиологические особенности двигательной...
- •Глава 2 Анатомо-фйзиологические особенности двигательной...
- •Глава 2 Анатомо-физиологические особенности двигательной...
- •Глава 2 Анатомо-физиологические особенности двигательной...
- •3.5. Формирование у дошкольников двигательных
- •Глава 2 Анатомо-физиологические особенности двигательной...
- •Глава 2 Анатомо-физиологические особенности двигательной...
- •Глава 2 Анатомо-физиологические особенности двигательной...
- •Глава 2 Анатомо-физиологические особенности двигательной...
- •3.6, Двигательные способности дошкольников
- •Глава 2 Анатомо-физиологические особенности двигательной...
- •Способностей
- •Глава 2 Анатомо-физиологические особенности двигательной...
- •Глава 2 Анатомо-физиологические особенности двигательной...
- •Глава 2 Анатомо-физиологические особенности двигательной...
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Глава 4 психология физической культуры дошкольников
- •Глава 4. Психология физической культуры дошкольников
- •Глава 4. Психология физической культуры дошкольников
- •4.2.1. Сферы личности дошкольника
- •Глава 4. Психология физической культуры дошкольников
- •Глава 4. Психология физической культуры дошкольников
- •Глава 4. Психология физической культуры дошкольников
- •4.2.2. Типическое и индивидуальное в личности дошкольника
- •Глава 4. Психология физической культуры дошкольников
- •Глава 4. Психология физической культуры дошкольников
- •Глава 4. Психология физической культуры дошкольников
- •Глава 4. Психология физической культуры дошкольников
- •Контрольные вопросы
- •Глава 5
- •Глава 5. Биомеханика двигательной деятельности дошкольников
- •II нога
- •3 Года
- •Глава 5. Биомеханика двигательной деятельности дошкольников
- •5.2, Онтогенез моторики
- •Глава 5. Биомеханика двигательной деятельности дошкольников
- •Глава 5. Биомеханика двигательной деятельности дошкольников
- •5.3. Биомеханика движений ребенка
- •Глава 5. Биомеханика двигательной деятельности дошкольников
- •Глава 5. Биомеханика двигательной деятельности дошкольников
- •Глава 5. Биомеханика двигательной деятельности дошкольников
- •Глава 6
- •Глава 6. Гигиена занятий физическими упражнениями с дошкольниками
- •Глава 6. Гигиена занятий физическими упражнениями с дошкольниками
- •Глава 6. Гигиена занятий физическими упражнениями с дошкольниками
- •Глава 6. Гигиена занятий физическими упражнениями с дошкольниками
- •Глава 6. Гигиена занятий физическими упражнениями с дошкольниками
- •6.3. Закаливание
- •Глава 6. Гигиена занятий физическими упражнениями с дошкольниками
- •Глава 6. Гигиена занятий физическими упражнениями с дошкольниками
- •Глава 6. Гигиена занятий физическими упражнениями с дошкольниками
- •Глава 6. Гигиена занятий физическими упражнениями с дошкольниками
- •Глава 6. Гигиена занятий физическими упражнениями с дошкольниками
- •Литература
- •Глава 7. Научно-педагогические исследования в физической культуре...
- •Глава 7
- •7.1. Особенности исследований в области физической культуры дошкольников
- •Глава 7. Научно-педагогические исследования в физической культуре...
- •Глава 7. Научно-педагогические исследования в физической культуре...
- •7.2. Подготовка к исследованию
- •7.2.1. Определение логики исследования
- •Глава 7. Научно-педагогические исследования в физической культуре...
- •7.2.2. Разработка методики исследования
- •Глава 7. Научно-педагогические исследования в физической культуре...
- •7.3. Проведение исследования
- •Глава 7. Научно-педагогические исследования в физической культуре... Образцы библиографического описания произведений печати
- •Глава 7. Научно-педагогические исследования в физической культуре...
- •Глава 7. Научно-педагогические исследования в физической культуре...
- •Глава 7. Научно-педагогические исследования в физической культуре...
- •Глава 7. Научно-педагогические исследования в физической культуре...
- •Глава 7. Научно-педагогические исследования в физической культуре...
- •Глава 7. Научно-педагогические исследования в физической культуре...
- •Глава 7. Научно-педагогические исследования в физической культуре...
- •Глава 7. Научно-педагогические исследования в физической культуре...
- •Глава 7. Научно-педагогические исследования в физической культуре...
- •Глава 7. Научно-педагогические исследования в физической культуре...
- •Глава 7. Научно-педагогические исследования в физической культуре...
- •Глава 7. Научно-педагогические исследования в физической культуре...
- •Глава 7. Научно-педагогические исследования в физической культуре...
- •Педагогов
- •Глава 7. Научно-педагогические исследования в физической культуре...
- •7.4, Оформление результатов исследования
- •Глава 7. Научно-педагогические исследования в физической культуре...
- •Глава 7. Научно-педагогические исследования в физической
- •1.1.1. Физическое развитие
- •Физическое развитие
- •1.1. Особенности развития дошкольников /. /. 1. Физическое развитие
- •Глава 7. Научно-педагогические исследования в физической культуре...
- •Глава 1. Проблема профилактики и коррекции нарушений осанки у детей дошкольного возраста 5
- •Глава 2. Методы и организация исследования 37
- •Глава 3. И т.Д.
- •Глава 7. Научно-педагогические исследования в физической культуре...
- •Глава 7. Научно-педагогические исследования в физической культуре...
- •Глава 7. Научно-педагогические исследования в физической культуре...
- •Литература
- •Методические основы физической культуры дошкольников
- •Глава 1
- •1.1. Система образования дошкольников в области физической культуры
- •Глава 1. Организация физкультурно-оздоровительной работы...
- •Глава 1. Организация физкультурно-оздоровительной работы...
- •Глава 1. Организация физкультурно-оздоровительной работы...
- •1.2, Стандартизация образования дошкольников
- •Глава 1. Организация физкультурно-оздоровительной работы...
- •Глава 1. Организация физкультурно-оздоровительной работы...
- •1.3. Программы образования дошкольников в области физической культуры
- •Глава 1. Организация физкультурно-оздоровительной работы...
- •Глава 1. Организация физкультурно-оздоровительной работы...
- •Глава 1. Организация физкультурно-оздоровительной работы...
- •Глава 1. Организация физкультурно-оздоровительной работы...
- •Глава 1. Организация физкультурно-оздоровительной работы...
- •Глава I. Организация физкультурно-оздоровительной работы...
- •Глава 1. Организация физкультурно-оздоровительной работы...
- •Глава I. Организация физкультурно-оздоровительной работы...
- •Глава 1. Организация физкультурно-оздоровительной работы...
- •Глава 1. Организация физкультурно-оздоровительной работы...
- •Глава 1. Организация физкультурно-оздоровительной работы...
- •1.4. Педагогическое руководство двигательной деятельностью дошкольников
- •Глава I. Организация физкультурно-оздоровительной работы...
- •Глава 1. Организация физкультурно-оздоровительной работы...
- •Дошкольников
- •Глава 1. Организация физкультурно-оздоровительной работы.
- •Глава 1. Организация физкультурно-оздоровительной работы...
- •Глава 1. Организация физкультурно-оздоровительной работы...
- •Глава 1. Организация физкультурно-оздоровительной работы...
- •1.5. Помещения, инвентарь и оборудование для занятий физическими упражнениями с дошкольниками
- •Глава 1. Организация физкультурно-оздоровительной работы...
- •Глава 1. Организация физкультурно-оздоровительной работы...
- •Глава I. Организация физкультурно-оздоровительной работы.,.
- •Глава 1. Организация физкyльтypнo-oздopoвитeльнoйJзaботbl::.
- •Оснащение тренажерного зала
- •Глава 1. Организация физкультурно-оздоровительной работы...
- •Глава 1. Организация физкультурно-оздоровительной работы...
- •Глава 1. Организация физкультурно-оздоровительной работы...
- •Глава 1. Организация физкультурно-оздоровительной работы...
- •Глава 1. Организация физкультурно-оздоровительной работы..,.
- •Глава 1. Организация физкультурно-оздоровительной работы...
- •Глава 2
- •2.1. Обучение дошкольников движениям
- •2.1.1. Гимнастика
- •Глава 2. Обучение, воспитание и развитие дошкольников...
- •Глава 2. Обучение, воспитание и развитие дошкольников...
- •Глава 2. Обучение, воспитание и развитие дошкольников...
- •Глава 2. Обучение, воспитание и развитие дошкольников...
- •Глава 2. Обучение, воспитание и развитие дошкольников...
- •Глава 2. Обучение, воспитание и развитие дошкольников...
- •Глава 2. Обучение, воспитание и развитие дошкольников...
- •Глава 2. Обучение, воспитание и развитие дошкольников...
- •Глава 2. Обучение, воспитание и развитие дошкольников...
- •2.1.2. Игры
- •Глава 2. Обучение, воспитание и развитие дошкольников...
- •Глава 2. Обучение, воспитание и развитие дошкольников...
- •Глава 2. Обучение, воспитание и развитие дошкольников...
- •Глава 2. Обучение, воспитание и развитие дошкольников...
- •2.1.3. Спортивные упражнения
- •Глава 2. Обучение, воспитание и развитие дошкольников...
- •Глава 2. Обучение, воспитание и развитие дошкольников...
- •Глава 2. Обучение, воспитание и развитие дошкольников...
- •2.1.4. Простейший туризм
- •Глава 2. Обучение, воспитание и развитие дошкольников...
- •2.3. Формирование у дошкольников знаний в области физической культуры
- •Глава 2. Обучение, воспитание и развитие дошкольников...
- •Глава 2. Обучение, воспитание и развитие дошкольников...
- •Глава 2. Обучение, воспитание и развитие дошкольников...
- •2.4. Воспитание дошкольников в процессе занятий физическими упражнениями
- •Глава 2. Обучение, воспитание и развитие дошкольников...
- •Глава 2. Обучение, воспитание и развитие дошкольников...
- •Глава 2. Обучение, воспитание и развитие дошкольников...
- •Глава 2. Обучение, воспитание и развитие дошкольников...
- •Глава 2. Обучение, воспитание и развитие дошкольников...
- •Глава 2. Обучение, воспитание и развитие дошкольников...
- •Контрольные вопросы
- •Глава 2. Обучение, воспитание и развитие дошкольников...
- •Глава 3. Формы занятий физическими упражнениями с дошкольниками
- •Глава 3. Формы занятий физическими упражнениями...
- •3.1. Физкультурное занятие
- •3.1.1. Характеристика физкультурного занятия
- •Глава 3. Формы занятий физическими упражнениями...
- •Глава 3. Формы занятий физическими упражнениями...
- •Глава 3. Формы занятий физическими упражнениями...
- •Глава 3. Формы занятий физическими упражнениями...
- •Глава 3. Формы занятий физическими упражнениями...
- •Глава 3. Формы занятий физическими упражнениями...
- •Глава 3. Формы занятий физическими упражнениями...
- •Глава 3. Формы занятий физическими упражнениями...
- •Глава 3. Формы занятий физическими упражнениями...
- •Глава 3. Формы занятий физическими упражнениями...
- •3.1.4. Особенности занятий физическими упражнениями с детьми разных возрастных групп
- •Глава 3. Формы занятий физическими упражнениями...
- •Глава 3. Формы занятий физическими упражнениями...
- •Глава 3. Формы занятий физическими упражнениями...
- •Глава 3. Формы занятий физическими упражнениями...
- •Глава 3. Формы занятий физическими упражнениями...
- •Глава 3. Формы занятий физическими упражнениями...
- •Глава 3. Формы занятий физическими упражнениями...
- •3.3. Физкультурно-массовые мероприятия
- •Глава 3. Формы занятий физическими упражнениями...
- •Глава 3. Формы занятий физическими упражнениями...
- •Глава 3. Формы занятий физическими упражнениями...
- •Глава 3. Формы занятий физическими упражнениями...
- •Глава 3. Формы занятий физическими упражнениями...
- •Глава 3. Формы занятий физическими упражнениями...
- •3.4. Индивидуальные занятия
- •3.5. Самостоятельная двигательная деятельность детей
- •Глава 3. Формы занятий физическими упражнениями...
- •Глава 3. Формы занятий физическими упражнениями...
- •3.6. Дополнительные занятия физическими упражнениями
- •Глава 3. Формы занятий физическими упражнениями...
- •Глава 3. Формы занятий физическими упражнениями...
- •Глава 3. Формы занятий физическими упражнениями...
- •Глава 3. Формы занятий физическими упражнениями...
- •Глава 3. Формы занятий физическими упражнениями...
- •Глава 3. Формы занятий физическими упражнениями...
- •Глава 3. Формы занятий физическими упражнениями...
- •Глава 4. Технология построения образовательного процесса...
- •Глава 4
- •4.1.1. Планирование учебной работы
- •Глава 4. Технология построения образовательного процесса...
- •Глава 4. Технология построения образовательного процесса...
- •Глава 4. Технология построения образовательного процесса...
- •Глава 4. Технология построения образовательного процесса...
- •Глава 4. Технология построения образовательного процесса...
- •Глава 4. Технология построения образовательного процесса...
- •Глава 4. Технология построения образовательного процесса...
- •Глава 4. Технология построения образовательного процесса...
- •4.1.2. Планирование физкультурно-массовых мероприятий
- •Глава 4. Технология построения образовательного процесса...
- •Глава 4. Технология построения образовательного процесса...
- •Глава 4. Технология построения образовательного процесса...
- •4.1.3. Планирование совместной деятельности работников дошкольного учреждения
- •Глава 4. Технология построения образовательного процесса...
- •Глава 4. Технология построения образовательного процесса...
- •4.1.4. Планирование работы с родителями
- •Глава 4. Технология построения образовательного процесса...
- •4.2. Разработка программы по физической культуре дошкольников
- •Глава 4. Технология построения образовательного процесса...
- •Глава 4. Технология построения образовательного процесса...
- •Глава 4. Технология построения образовательного процесса...
- •Глава 4. Технология построения образовательного процесса...
- •Глава 4. Технология построения образовательного процесса...
- •Глава 4. Технология построения образовательного процесса...
- •Глава 4. Технология построения образовательного процесса...
- •Глава 4. Технология построения образовательного процесса...
- •Глава 4. Технология построения образовательного процесса...
- •Глава 4. Технология построения образовательного процесса...
- •Глава 4. Технология построения образовательного процесса.
- •Глава 4. Технология построения образовательного процесса...
- •0 3 Балла 4 балла 5 баллов Тест баллов I I балл 2 балла
- •Глава 4. Технология построения образовательного процесса...
- •4.4, Педагогический и медицинский контроль здоровья
- •Глава 4. Технология построения образовательного процесса...
- •Глава 4. Технология построения образовательного процесса...
- •Глава 4. Технология построения образовательного процесса...
- •Глава 4. Технология построения образовательного процесса...
- •Глава 4. Технология построения образовательного процесса...
- •Глава 4. Технология построения образовательного процесса...
- •Глава 4. Технология построения образовательного процесса...
- •Глава 4. Технология построения образовательного процесса...
- •Глава 4. Технология построения образовательного процесса...
- •Глава 4. Технология построения образовательного процесса... _____
- •Глава 4. Технология построения образовательного процесса...
- •Глава 4. Технология построения образовательного процесса...
- •Контрольные вопросы
- •Литература
- •Глава 5
- •5.1. Реализация индивидуально-дифференцированного
- •Глава 5. Учет особенностей развития ребенка в процессе...
- •Глава 5. Учет особенностей развития ребенка в процессе...
- •Глава 5. Учет особенностей развития ребенка в процессе...
- •Глава 5. Учет особенностей развития ребенка в процессе...
- •Глава 5. Учет особенностей развития ребенка в процессе...
- •Глава 5. Учет особенностей развития ребенка в процессе...
- •Глава 5. Учет особенностей развития ребенка в процессе...
- •Глава 5. Учет особенностей развития ребенка в процессе...
- •5.2. Занятия физическими упражнениями с детьми,
- •Глава 5. Учет особенностей развития ребенка в процессе...
- •Глава 5. Учет особенностей развития ребенка в процессе...
- •Глава 5. Учет особенностей развития ребенка в процессе...
- •5.2.2. Особенности занятий с детьми, имеющими нарушения зрения
- •Глава 5. Учет особенностей развития ребенка в процессе...
- •5.2.3. Особенности занятий с детьми, имеющими нарушения слуха
- •Глава 5. Учет особенностей развития ребенка в процессе...
- •5.2.4. Особенности занятий с детьми, имеющими нарушения опорно-двигательного аппарата
- •Глава 5. Учет особенностей развития ребенка в процессе...
- •Глава 5. Учет особенностей развития ребенка в процессе...
- •Глава 5. Учет особенностей развития ребенка в процессе...
- •Глава 5. Учет особенностей развития ребенка в процессе...
- •Глава 5. Учет особенностей развития ребенка в процессе...
- •Глава 5. Учет особенностей развития ребенка в процессе...
- •Глава 5. Учет особенностей развития ребенка в процессе...
- •5.3. Лечебная физкультура в дошкольных учреждениях
- •Глава 5. Учет особенностей развития ребенка в процессе...
- •Глава 5. Учет особенностей развития ребенка в процессе...
- •Глава 5. Учет особенностей развития ребенка в процессе...
- •Глава 5. Учет особенностей развития ребенка в процессе...
- •Глава 5. Учет особенностей развития ребенка в процессе...
- •Глава 5. Учет особенностей развития ребенка в процессе. Диагностическая карта
- •О Исходные Количество повторений Описание упражнений рганизационно-методические указании
- •Контрольные вопросы
- •Глава 5. Учет особенностей развития ребенка в процессе...
Глава 5. Учет особенностей развития ребенка в процессе...
тельной физической нагрузке. При ходьбе и беге дети излишне напрягают мышцы тела, чрезмерно размахивают руками, недостаточно координируют движения рук и ног. Недостатки в координации движений наблюдаются и в прыжках. Поэтому они долго не могут научиться прыгать на одной ноге, перепрыгивать с места на место на двух ногах и т. п. Прыжки вызывают у них чрезмерное напряжение и сосредоточенность. При метаниях некоторые умственно отсталые дети очень резко сжимают мяч и производят движение рукой, не выпуская мяча.
У дошкольников с нарушением интеллекта ярко наблюдается выраженная недостаточность статической координации. Они испытывают большие затруднения в принятии определенной позы, не могут выдержать ее более 1—2 сек. Во время удержания позы они качаются, падают, сходят с места и т. п. У них наблюдается общая напряженность мышц.
Несмотря на разнообразие проявлений нарушений в двигательной сфере дошкольников с отклонениями в интеллектуальном развитии, среди них можно выделить три основных варианта поведения.
Первый вариант — наиболее благополучный. Дети интересуются занятиями, охотно идут на контакт с педагогом. Они активны, хотя быстро утомляются, внимание их неустойчиво. Охотно переключаются с одного вида занятий на другой. Побуждает их в основном к правильным действиям похвала, одобрение, улыбка педагога. Недостаточное развитие речи затрудняет их общение и выполнение инструкций взрослых. Понимание речи ограничено рамками бытовой ситуации. В основном они нуждаются в конкретном, практическом показе, а иногда требуют и совместного действия; им необходимо общение со взрослыми и сверстниками.
Второй вариант поведения детей по их отношению к окружающему отличается от первого. Сюда относятся дети тоже очень активные и подвижные, но суетливые, капризные. Они бывают агрессивны по отношению друг к другу, драчливы, беспокойны, упрямы, не всегда организованы. Среди них есть «моторно неловкие», плохо справляющиеся с движениями, отсюда ряд неудач в выполнении паданий и последующие аффекты. На замечания взрослых реагируют большей частью негативно. Неудача их делает еще более упрямыми. Требованиям взрослых подчиняются не всегда, не сразу и не полностью: вскакивают во время занятий, ходят по комнате. Невнимательны, нетерпеливы, отвлекаются. По несколько раз их призывают
617
Методические
основы физической культуры дошкольников
к порядку. Интерес к игрушкам и к игре большей частью у них нестойкий. Нуждаются в постоянной организации деятельности, так как их деятельность нецеленаправленна.
Третий вариант поведения значительно отличается от первых двух. Дети, относящиеся к этой группе, вялы, малоподвижны, пассивны: физически недостаточно развиты, мелкая моторика у них затруднена, нарушена координация движений. В массе они застенчивы, не уверены в себе. При неудачах в движениях ищут поддержки у взрослых; требованиям взрослых охотно подчиняются. Радостной улыбкой встречают поощрение, похвалу, ласку; на замечание реагируют слезами или молчанием, иногда просят помочь. Интерес к занятиям нестойкий, но когда войдут в работу, то переключаются на другое задание с трудом. Интереса к игре и к игрушкам большей частью не проявляют, с игрушками не действуют: возьмут в руки, посмотрят и откладывают. Игры не возникает.
С учетом этих особенностей поведения детей должна строиться вся работа с ними.
Огромное значение в работе по физическому воспитанию детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта имеет индивидуальный подход. В процессе использования всех форм работы учитываются особенности двигательных нарушений, поскольку у детей одного возраста уровень развития движений может быть различным.
Высокой эффективности работы по физическому воспитанию дошкольников с нарушением интеллекта способствует эмоциональная насыщенность занятий.
Игровые упражнения и подвижные игры имеют широкое применение в воспитательной работе. Они способствуют развитию основных движений и физическому развитию в целом, поскольку при выполнении разнообразных движений работают различные группы мышц, повышается частота пульса, углубляется дыхание. Они благоприятствуют также и умственному развитию, в частности совершенствованию внимания, восприятия, памяти, речи и т. д.
В процессе обучения детей движениям необходимо использовать в соответствии с уровнем их развития и решаемыми на каждом занятии задачами разнообразные методы и приемы в рациональном сочетании. На первых годах обучения, а также при разучивании новых движений целесообразно использовать не только показ движения, но и совместное его выполнение с ребенком. При этом выполняемые действия должны сопровождаться словесным объяснением. Словесную инструкцию можно использовать лишь тогда,