Глава 2 Анатомо-физиологические особенности двигательной...

мышечных групп и интенсивно влияющим на дыхательную и сер­дечно-сосудистую системы.

Контрольные вопросы

1. В чем состоят анатомо-физиологические особенности разви­ тия костно-мышечной системы у детей дошкольного возраста?

2. В чем состоят анатомо-физиологические особенности разви­ тия кардиореспираторной системы у детей дошкольного возраста?

3. В чем состоят анатомо-физиологические особенности разви­ тия центральной нервной системы у детей дошкольного возраста?

4. В какой последовательности происходит развитие движений ребенка 1-го года жизни?

5. Какие особенности можно выделить в развитии движений ребенка от 3 до 5 лет?

6. Какие особенности можно выделить в развитии движений ребенка от 5 до 7 лет?

8. Как физические упражнения влияют на развитие различных органов и систем детей дошкольного возраста?

9. Какие упражнения необходимы для правильного формирова­ ния организма дошкольников?

10. Какие виды движений имеют ограничения или противопо­ казания к применению при проведении занятий с детьми дошколь­ ного возраста?

Литература

1. Анохин П. К. Очерки по физиологии функциональных систем / П.К.Анохин.— М., 1975.

2. Бауэр Т. Психическое развитие младенца / Т. Бауэр. — М., 1979.

3. Балъсевич В. К. Онтокинезиология человека. — М, 2000.

4. Безруких М. М. Возрастная физиология (физиология развития ребенка): Учеб. пособие / М.М. Безруких, В. Д. Сонькин, Д. А.Фар- бер. — М.: Академия, 2002. — 416 с.

5. Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии движений и физио­ логии активности / Н.А. Бернштейн. — М., 1966.

6. Давиденко Д. //. Физиологические основы физической культу­ ры и спорта / Д. Н. Давиденко. — СПб., 1996.

7. Иваницкий М. Ф. Анатомия человека: Учебник / М. Ф. Ива- пицкий. —- М., 2003.

87

Теоретические основы физической культуры дошкольников

8. Кенеман А. В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста / А. В. Кенеман, Д. В. Хухлаева. — М.: Просвещение, 1985.

9. Лукина Г. Г. Профилактика и коррекция нарушений опорно- двигательного аппарата дошкольников в процессе физического вос­ питания: автореф. дис. канд. пед. наук / Г. Г. Лукина. — СПб., 2003 - 18 с.

10. Потапчук А. А. Средства лечебной физкультуры в управлении физическим состоянием дошкольников с нарушениями опорно-дви­ гательного аппарата: автореф. дис. д-ра мед. наук / А. А. Потапчук. — СПб., 2005. -- 36 с.

11. Студеникин М. Я. Книга о здоровье детей / М.Я.Студени- кин.- М., 1988.

12. Сологуб Е. Б. Физическое развитие детей дошкольного воз­ раста / Е.Б.Сологуб, Г.П.Виноградов, С.В.Никольская.— СПб., 1993.

13. Хрестоматия по возрастной физиологии: Учеб. пособие / Сост.: М. М. Безруких, В. Д. Сонькин, Д. А. Фарбер. — ML: Академия, 2002. - 288 с.

14. Шебеко В. Н. Физическое воспитание дошкольников / В. Н.Шебеко, Н.Н.Ермак, В.А.Шишкина.— М.: 1997.

Глава 3 теория физической культуры дошкольников

В системе дошкольного образования теория физической культу­ры как наука о закономерностях развития, воспитания и обучения детей дошкольного возраста в области физической культуры сфор­мировалась сравнительно недавно. Она имеет единое содержание и предмет изучения с общей теорией физической культуры.

3.1. Цель и задачи образования дошкольников в области физической культуры

Целью образования дошкольников в области физической куль­туры является формирование здорового, жизнерадостного, физиче­ски развитого ребенка, владеющего доступными его возрасту зна­ниями о физической культуре и испытывающего желание занимать­ся физическими упражнениями.

Задачи определяются общей целью и конкретизируются с учетом особенностей развития детей в каждом возрастном периоде. В про­цессе занятий физическими упражнениями решаются задачи оздо­ровления, обучения и воспитания детей.

Оздоровительные задачи. Охрана жизни и укрепление здоровья детей являются первоочередными задачами дошкольного учрежде­ния. Это обусловлено тем, что органы и функциональные системы у дошкольников еще несовершенны, слабо развиты защитные свой­ства организма, дети более подвержены неблагоприятным условиям внешней среды, часто болеют.

Слабое развитие терморегуляции у детей дошкольного возраста вызывает необходимость повышения сопротивляемости организма неблагоприятным условиям внешней среды (пониженной и повы­шенной температуре воды, воздуха, воздействию солнечного излу­чения), т. е. закаливания.

У детей дошкольного возраста необходимо формировать умение сохранять правильное положение тела, когда они сидят, стоят, ходят. Правильная осанка имеет большое значение для нормальной дея­тельности всех внутренних органов и систем организма ребенка. Физическое воспитание должно способствовать формированию у де­тей физиологических изгибов позвоночника, профилактике плоско­стопия, гармоничного развития всех мышечных групп.

89

Теоретические основы физической культуры дошкольников

У детей с дошкольного возраста необходимо развивать двига­тельные способности, чтобы они могли овладеть жизненно важными двигательными навыками.

Оздоровление ребенка предполагает совершенствование деятель­ности сердечно-сосудистой и дыхательной систем, формирование у него умений приспосабливаться к меняющейся нагрузке и внешним условиям.

В дошкольном учреждении большое внимание должно уделяться привитию навыков гигиены занятий физическими упражнениями (посещение туалета перед занятиями физическими упражнениями, забота о чистоте тела, спортивного костюма, обуви, игрушек и т. д.). От этого во многом зависит здоровье детей.

Образовательные задачи. Вторая группа задач исторически носит название «образовательные», хотя, по сути, характеризует лишь одну сторону образования — дидактическую — и направлена на процесс обучения: формирование двигательных навыков и освоение специ­альных знаний.

Большинство движений (ползание, ходьба, бег, ходьба на лыжах, катание на велосипеде и др.) используется детьми в обычной жизни, что облегчает связь с окружающей средой и способствует ее позна­нию. Ребенок, научившись ползать, сам приближается к тем пред­метам, которые его интересуют, и знакомится с ними. Дети, уме­ющие передвигаться на лыжах, кататься на велосипеде, лучше узнают свойства снега, ветра При плавании дети знакомятся со свойствами воды.

Использование прочно сформированных навыков позволяет ос­мысливать задачи, возникающие в непредвиденных ситуациях в про­цессе двигательной, особенно игровой, деятельности. В процессе формирования навыков у детей вырабатывается способность легко овладевать более сложными движениями и различными видами де­ятельности, включающими эти движения.

Двигательные навыки, сформированные у детей до семи лет, составляют фундамент для дальнейшего совершенствования их в школе, облегчают овладение более сложными движениями и позво­ляют в дальнейшем достигать высоких результатов в спортивной деятельности. У детей дошкольного возраста необходимо формиро­вать навыки выполнения упражнений основной гимнастики (стро­евые и общеразвивающие упражнения, основные движения), а также спортивные упражнения. Кроме того, следует научить детей элемен­там спортивных игр (волейбол, баскетбол, хоккей, футбол и др.).