Глава 4. Технология построения образовательного процесса...

При разработке содержания занятия рекомендуется действовать в такой последовательности:

1. Определить средства и методы решения каждой задачи обуче­ ния двигательным действиям.

2. Определить теоретические сведения, которые следует сооб­ щить детям на данном занятии. Необходимо, чтобы сведения соот­ ветствовали уровню познавательных возможностей детей. В этой связи теоретические сведения следует конкретизировать и адаптиро­ вать к восприятию дошкольников.

3. Наметить место и уточнить пути решения запланированных на данное занятие задач совершенствования физического развития и укрепления здоровья. Если необходимо, то подобрать дополни­ тельные средства.

Ухудшение уровня здоровья детей требует включение в каждое занятие специальных физических упражнений,, направленных на профилактику заболеваний и коррекцию имеющихся в здоровье от­клонений.

4. Распределить в занятии все учебные задания с учетом динамики работоспособности занимающихся. Для занятия обучающего плана характерно, как правило, двойное значительное повышение пульса: по окончании подготовительной части и после подвижной игры в конце основной части. На тренирующих занятиях частота сердечных сокращений отражает постепенно нарастающую нагрузку с последо­ вательными незначительными ее повышениями и снижениями, как отражение выполняемых двигательных заданий разной интенсивно­ сти и с последующим снижением нагрузки к концу занятия.

5. Проанализировать намеченные средства и методы, с тем что­ бы определить их эффективность для решения задач нравственного, трудового и эстетического воспитания. Если необходимо, то подо­ брать дополнительные средства. Следует помнить, что духовное обо­ бщение, нравственное и эстетическое развитие ребенка не осуществ­ ляются в процессе физического воспитания автоматически. Главную роль в этом процессе играет педагог.

6. Разработать методы организации учебной деятельности. Все организационно-методические формы по признаку включенности снимающихся в работу объединяются в две группы. Первую группу составляют те формы, при которых одновременно работают все дети. Вторую группу форм составляют те из них, при которых дети вы­ полняют упражнение поочередно (одни выполняют упражнение, другие наблюдают, анализируют, помогают).

526

527

Методические основы физической культуры дошкольников

7. Подготовить необходимое оборудование, инвентарь и посо­ бия. Следует продумать рациональное размещение оборудования, чтобы его установка и уборка не заняли много времени от занятия. Необходимо определить, где будет находиться инвентарь, чтобы можно было его быстро и организованно раздать.

8. Определить критерии и формы оценивания результатов обу­ чения. Процесс оценивания в физическом воспитании сложен, тре­ бует внимания, такта, учета многих компонентов индивидуальных особенностей личности детей. Для детей дошкольного возраста от­ рицательная оценка является дополнительным препятствием к ус­ воению навыка правильного выполнения движения.

Следует помнить, что сначала разрабатывается основная часть занятия, а затем уже, исходя из особенностей ее содержания, — ввод­ная и заключительная.

Примерный конспект занятия для детей подготовительной группы Задачи:

1. продолжить разучивание техник высокого старта и стартового разгона;

2. совершенствовать метание в вертикальную цель;

3. способствовать формированию правильной осанки;

4) формировать у детей представление о красоте тела человека. Время. 35 минут.

Место: физкультурный зал.

И

Подготови­тельная

Организовать группу

Построение в одну шеренгу, команды «Равняйсь!», «Смирно!»

1 мин

Доби ваться правильного выполнения команд в строю

Формировать умения ориентироваться в пространстве

Игра «Найди свое

1 мин

Ознакомить детей с понятием «красота гела человека»

Беседа «Как влияют движения на развитие тела, его гармоничность и красоту»

3 мин

Использовать иллюстрации, фотографии спортсменов

нвентарь: 15 малых мячей, 3 вертикальные цели, кегли и сред­ние мячи двух цветов по числу детей.

лава 4. Технология построения образовательного процесса...

Продолжение табл.

С

Методические указания

Части занятия

Дозировка

Частные задачи

После расчета на 1—2 первые номера получают красные мячи, вторые — синие

одержание учебного материала

П

2 мин

Перестроить группу для выполнения ОРУ

ерестроение в дви­жении из колонны ю одному в колонну до два дроблением \ сведением

О

пособствовать формированию травильной осанки

На счет «2» прове­рить положение тела

8 раз

РУ с мячами

л

Включить боковые лышцы туловища в активное растяги­вание

. п. — мяч внизу; I — 2 — левую назад (а носок, мяч вверх, ipo гнуться; 3—4 — вернуться

и. п.

5

Ноги прямые, но учить со сгибанием ноги, противополож­ной наклону

—8 — то же с дру-ой ноги

I

8 раз

То же — косые мышцы туловища

Ступни не сдвигать

. и. — стойка ноги врозь, мяч вверху; — наклон влево; 2 — вернуться в и. п.; 3—4 — то же вправо

и

8 раз

То же — мышцы спины

. п. — стойка ноги врозь, мяч впереди;

1. —

   Стремиться касаться мячом за линией пяток

   8 раз

   поворот туловища влево;

2. — вернуться в и. п.: 3—4 — то же вправо

и

Соразмерять действия с мячом в бросках и ловле

Следить за работой ног (сгибать и разги­бать при броске и лов ле)

8 раз

. п. — стоика ноги врозь, мяч вверху; 1—3 — три наклона с касанием мяча пола 4 — вернуться в и. п.

и

То же в бросках в пол и ловле

. п. — стоика ноги врозь, мяч впереди;

1. —

   Бросок выполнять одной рукой, ловить — двумя

   8 раз

   подбросить мяч;

2. — поймать

и. п. — то же;

1. — бросить мяч в пол;

2. — поймать мяч

и

Напомнить технику дриблинга

по 4 раза каждой рукой

Усилить функцию ды­хания и развивать

. п. — то же; 1—3 — три раза уда­рить мяч в пол.

528

Методические основы физической культуры дошкольников