Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
kniga_po_TFV.doc
Скачиваний:
0
Добавлен:
01.03.2025
Размер:
7.25 Mб
Скачать

Глава 4. Технология построения образовательного процесса...

и индивидуального подходов. Например, при пользовании «круго­вой» формой развития двигательных способностей можно в отно­сительно равной степени повышать нагрузку всем детям, так как можно изменять характер и величину воздействия физических уп­ражнений без изменения их количества и концентрации во вре­мени (например, за счет варьирования техники или внешних ус­ловий выполнения).

  1. Определить количество занятий, на которых будет осуществ­ ляться развитие двигательных способностей.

  2. Выбрать критерии успешности деятельности детей в решении общей и частных задач и определить сроки промежуточного и ито­ гового тестирований (разумеется, с использованием тестов, приме­ ненных для выявления исходного уровня развития двигательных способностей).

Определение и планирование воспитательных задач. Воспитание трудолюбия, нравственных, волевых и эстетических свойств лично­сти должно осуществляться на каждом занятии при помощи кон­кретного влияния на волевые качества и поведение детей сопряжен­но с задачами обучения и физического развития.

Основанием для постановки конкретных воспитательных задач (например, на квартал) могут стать данные наблюдений за поведе­нием детей, бесед с воспитателями; а также анализ возрастных осо­бенностей детей и уровня их воспитанности. Наблюдая за поведе­нием детей, педагог может установить, например, что они неакку­ратно обращаются с физкультурным инвентарем. В этом случае он ставит задачу: «воспитывать бережное отношение к физкультурному инвентарю и оборудованию» и намечает основные пути ее решения па протяжении нескольких занятий. Учитывая возрастные особен­ности психики дошкольников, особое значение приобретают задачи формирования дружелюбного отношения к слабым детям.

Определив общую воспитательную задачу на квартал, следует:

  1. наметить частные задачи;

  2. разработать пути их решения;

  3. определить, какие средства и методы решения задач обучения и задач физического развития создают предпосылки для одно­ временного решения воспитательных задач.

Технология составления квартального плана. После определения мдач и соответствующего учебного материала необходимо распре-пси ить их по занятиям квартала. Эффективность этой операции бу­дет зависеть от умения педагога соразмерить сложность изучаемого

522

) 2.1

Методические основы физической культуры дошкольников

Глава 4. Технология построения образовательного процесса...

двигательного действия с возможностями детей и условиями, в ко­торых будет протекать образовательный процесс.

При распределении учебного материала по занятиям необходимо руководствоваться следующими положениями:

  1. Разучивание конкретного двигательного действия целесооб­ разно осуществлять на смежных занятиях.

  2. Следует избегать разучивания на одном занятии отрицательно взаимодействующих двигательных действий.

  3. Решаемые на занятии задачи должны требовать от детей раз­ нообразной познавательной деятельности, а средства — оказывать разностороннее воздействие на физическое развитие.

  4. Количество и содержание задач в одном занятии должно со­ ответствовать возможностям детей и материальному обеспечению занятия.

В практике используются разные варианты оформления квар­тальных планов. Наиболее целесообразны те из них, которые обес­печивают вариативность последующей работы (табл. 26).

Таблица 26

Примерный квартальный план физкультурных занятий с детьми подготовительной группы

март

апрель

май

1

2

3 4

5

6

7

8

2

3

4

5

6

7

8

2

3

4

5

6

7

8

Теоретич. свед.

|

Построения

Перестр. с дробл. и сведением

Повороты на углах

ОРУ

Комплекс утренней гимнастики

Ходьба

_

гимн, шагом

*

1

змейкой

*

1

Бег

1

Продолжение табл. 26

Содержание

март

апрель

май

1

2

3

4

6

7

1

4

5

6

7

8

1

2

3

5 j 6 J 7 j 8

медленный

1-

*

1-

Г

*

быстрый

*

...

техника старта

*

челночный

*

Прыжки

\

Со скакалкой

*

в длину с/м

1

-

*

в длину с/р

в высоту с прямого разбега

*

*

*

в высоту с косого разбега

*

*

Метания

Дриблинг

*

*

в даль

в верт. цель

*

в движ. цель

*

по б/б кольцу

*

-

ведение с передачей

школа мяча

*

*

Лазание

1

по комб. снаряду

по канату (подв.)

*

по верт. канату

*

*

Равновесие

ходьба по рейке гимн, скамейки

1

*

1

52ч

■■25

Методические основы физической культуры дошкольников

Окончание табл. 26

Содержание

март

апрель

май

}

2

3

4

6

7

8

iI 1

2

3

4

5

6

7

8

1

2

3

5

6

7

8

спиной вперед по гимн. скам.

*

стойка на одной ноге с закр. глаз.

*

ходьба по скам. вы­сотой 50 см

*

*

Гимнастика

Смешанные висы и упоры

*

*

Полоса преп.

Вариант 3

*

*

*

Подвижн. игры

с метанием

*

с лазанием

*

*

Танцев, упр.

Контр, упр.

*

*

*

Конспект занятия. Для современного занятия характерно ком­плексное планирование образовательных, оздоровительных и воспи­тательных задач. Подобный подход является важнейшим средством оптимизации обучения, так как позволяет достигать больших резуль­татов без перегрузки детей. Разумеется, не каждое занятие позволит решить все перечисленные задачи. Многое будет зависеть от специ­фики темы, особенностей занимающихся и прочего.

После того как уточнен комплекс задач занятия, необходимо определить состав учебного материала, учитывая при этом, чтобы подобранные упражнения обеспечивали решение всех намеченных задач занятия. Затем в содержании занятия надо выделить самое существенное. Именно в этом заключается важнейший элемент оп­тимизации. Для этого избираются те упражнения, которые приведут к формированию необходимых умений и одновременно (сопряжен­но) позволят совершенствовать двигательные способности и воспи­тывать нравственные качества.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]