Глава 3. Формы занятий физическими упражнениями...

начислить дополнительное очко за взаимопомощь, проявленную детьми. При умышленном нарушении правил, проявлении грубости назначается штрафное очко или снимается выигранное. При этом обязательно надо разъяснять детям, что достижение результата лю­бой ценой не всегда приводит к выигрышу.

Следует учитывать индивидуальные психологические особеннос­ти детей группы. Нервная система даже старшего дошкольника еще не совершенна, некоторые ребята болезненно переживают неуспех команды. Если в группе дошкольников выявлены дети с высокой степенью тревожности, неуверенности в себе, неустойчивой само­оценкой, то такое подведение итогов досуга не оправдано. Прове­дение игр командного характера в этом случае следует или исклю­чить совсем, или вводить их постепенно, только в некоторых играх.

Проведение игр-эстафет подразумевает поочередное выполне­ние задания. При большом количестве участников в команде воз­никает длительное ожидание своей очереди, что снижает интерес, уменьшает двигательную активность детей. Поэтому лучше делить цетей не на 2, а на 3 и даже 4 команды, но с учетом общего количества детей, участвующих в досуге, размеров зала или пло­щадки, достаточной оснащенности оборудованием, инвентарем. Мри планировании досуга следует подбирать задания таким обра-юм, чтобы происходило их чередование при выполнении отдель­ными детьми с играми и эстафетами, выполняемыми всей коман­дой одновременно.

Так же как и в предыдущих возрастных группах, для детей стар-шей и подготовительной групп можно проводить семейные физкуль-гурные досуги.

Важно чередовать в течение года разные виды физкультурных цосугов (сюжетный, интегрированный, игры-эстафеты, двигатель­ный ералаш, выбор детьми заданий по интересам и т.д.), место их проведения (как в помещении, так и на воздухе). В теплое время года, при благоприятной экологической обстановке в месторасполо­жении дошкольного учреждения и наличии площадки для занятий физическими упражнениями, досуги как можно чаще следует про-Иодить на открытом воздухе.

Исходя из вида досуга, его план может быть как кратким, так и ришернутым. В нем целесообразно отразить следующие характери-• гики: возрастная категория детей; название, вид и задачи досуга; iii.i проведения; место проведения: помещение — музыкальный, фи (культурный зал, групповая комната, на воздухе — площадка

476

477

Методические основы физической культуры дошкольников

Глава 3. Формы занятий физическими упражнениями...

детского сада, ближайший парк; одежда, обувь детей (на воздухе — по сезону, в помещении — в зависимости от температуры, наполь­ного покрытия, выполняемых упражнений); оборудование, инвен­тарь, атрибуты; предварительная работа с детьми воспитателей групп (при необходимости); музыкальное сопровождение (аудиозапись; аккомпанемент музыкального руководителя, если проводится физ-культурно-музыкальный досуг; название и авторы музыкального произведения); оформление площадки, помещения (если необходи­мо); подарки, награды (если предусмотрено). Это позволит творчески использовать план досуга в последующие годы.

В день проведения досуга специалист по физической культуре должен для себя отметить детей, пришедших после болезни, про­консультироваться с медицинскими работниками о возможности их участия в планируемом мероприятии, а в случае медотвода предус­мотреть для таких ребят посильные задания (помощника в раздаче пособий, наблюдателя-судьи за правильностью выполнения упраж­нений, правил игры).

Полезно проводить открытые физкультурные досуги для роди­телей и педагогов дошкольного учреждения.

Физкультурный досуг «Самая дружная пара»

(подготовительная группа; место проведения — физкультурный зал)

Дети входят в зал и встают в круг. Педагог.

Сегодня мы будем здесь только играть

И лучшую пару из вас выбирать.

В беге, в ходьбе, в прыжках, в проползании

Лишь те, кто покажет сноровку, старание.

Получат хлопки (педагог хлопает в ладоши) или аплодисменты

И добрые наши слова — комплименты.

Педагог предлагает детям выбрать себе пару:

Я отвернусь, а вы всех обойдите. Кто улыбнется — в пару берите!

1-е задание: «Быстро в пару». Все дети встают в большой круг. Под веселую музыку — (например, песня «Вместе весело шагать», муз. В. Шаинского, ел. М. Матусовского) по заданию педагога дети, выполняют чередование разнообразных движений, то по кругу, то врассыпную (ходьбу обычную, бег, подскоки, ходьбу приставным,

шагом и т. п.). Когда взрослый останавливает звучание музыки, дети быстро должны найти свою пару, встать лицом друг к другу, взяться ш руки. Затем включается музыкальное сопровождение, и игра во-юбновляется (движения по кругу и врассыпную). На протяжении звучания песни дети несколько (4—5 раз) находят пару.

Правило. В процессе передвижения врассыпную и нахождения своей пары нельзя допускать касания любыми частями тела других участников; нарушения учитываются при подведении итогов.

2-е задание: «Учитель — ученик»

Педагог.

Поиграть сегодня можно нам в «Учитель — ученик». Это просто и не сложно, и не нужен нам дневник. Ты смотри и повторяй, упражнение выполняй. Не оценку, а здоровье от ученья получай.

Дети из каждой пары договариваются, кто первым будет «учи-гслем». Каждый «учитель» выбирает для себя и своего «ученика» предмет (мяч, кубики, гимнастическую палку, ленточки и т. п.). Дети-«учителя» встают в шеренгу на свободном расстоянии друг от цруга на одной стороне зала, а их «ученики» располагают напротив. 'Задание: с началом звучания музыки (в медленном или среднем гемпе) каждый «учитель» показывает любое упражнение общеразви-иающего характера и его проговаривает, а ученик смотрит, слушает и выполняет. По команде «Другое упражнение» дети выполняют новое движение. Затем дети меняются ролями. Новые «учителя» могут выбрать другой предмет. Каждый участник пары показывает минимум по три движения. Педагог выделяет лучших детей, обяза-и-льно объясняя свой выбор. Им все аплодируют.

Вариант. Несколько пар выполняют упражнения, остальные смотрят, в этом случае лучших определяют дети.

3-е задание: «Друга догони на счет до десяти». В этой игре один ребенок из пары — «убегающий», а другой — «догоняющий». «Убе-гпющие» встают в шеренгу на одной стороне зала, а «догоня-мнцие» — в шеренгу на другой стороне в свободном расположении (не напротив своего партнера). По команде «Раз, два, три, друга Погони!» педагог начинает в медленном темпе громко считать от 1 до 1(1, а каждый «догоняющий» ловить своего «убегающего». Когда он коснется рукой партнера, пара останавливается, запоминает счет, и пока остальные дети бегают, пара играет «в ладошки». На счет «10» игра заканчивается. Дети называют число, которое они услышали,

«70

Методические основы физической культуры дошкольников