Глава 3. Формы занятий физическими упражнениями...

пого возраста, при планировании досугов специалист по физической культуре должен исходить из условий своего дошкольного учрежде­ния, возрастных и индивидуальных особенностей детей, их двига­тельного опыта, уровня физической подготовленности.

Так как физкультурные досуги базируются на знакомых детям физических упражнениях, подвижных играх, разучиваемых на физ­культурных занятиях, то при планировании досуга ставятся уже за­дачи не обучения, а закрепления и совершенствования движений. I la первый план выходят задачи оздоровительные и особенно — воспитательные: В отличие от физкультурного занятия здесь не тре­буется сложная технологическая цепочка подготовительных и под-иодящих упражнений. Тем не менее надо стараться, чтобы движе­ния, включенные в досуг, были направлены на гармоничное разви­тие разных двигательных способностей, происходило чередование работы разных групп мышц, регулировалась нагрузка. Физические упражнения, включенные в досуг, должны быть хорошо освоены всеми детьми. Следует провести индивидуальные дополнительные снятия с ребятами, у которых выполнение того или иного упраж­нения вызывает затруднение.

В досуг могут включаться сюрпризные моменты (введение пер­сонажа, получение письма от кого-либо с заданием, вручение ма-пеньких подарков, призов). В то же время не следует злоупотреблять материальными поощрениями, так как дети должны приучаться по-пучать удовольствие от самих движений и совместного участия в них, а не от ожидания подарков.

Важно отметить, что подготовка и проведение досуга доступно одному педагогу (воспитателю, специалисту по физической культу­ре). В данном случае в качестве персонажа можно использовать иг-1>ушку-бибабо. При необходимости привлечения помощника для проведения мероприятия (особенно для младших дошкольников) роль персонажа может быть доверена заранее подготовленному ре-Пенку подготовительной группы.

Младший и средний дошкольный возраст. Задачи физкультурного цосуга во 2-й младшей группе состоят в том, чтобы, привлекая ре-'чмка к посильному участию в коллективном и индивидуальном действии, обогащать его яркими впечатлениями, доставлять ему ра­нни, в ощущениях собственных движений в играх, забавах, танцах, Хороводах.

Детей средней группы необходимо приучать к самостоятельному участию в совместных упражнениях, играх, развлечениях. При этом

473

Методические основы физической культуры дошкольников

Глава 3. Формы занятий физическими упражнениями...

следует побуждать каждого ребенка к проявлению своих возмож­ностей.

Содержание подвижных игр и игровых упражнений должно строиться на основе опыта ребенка, его представлениях и знаниях об окружающих предметах, людях, животных. В этом возрасте часто включают игры, где надо выполнять движения в соответствии с текстом стихотворения.

Для детей младшего и среднего возраста досуги проводят в сю­жетной форме с введением литературного (сказочного) героя или без него. Следует отметить, что персонаж должен быть знаком детям, вызывать у них положительные эмоции. Дети не должны его боять­ся. Здесь педагогу могут помочь знание программного литературного материала для детей данного возраста или совет старшего воспита­теля дошкольного учреждения, а также взаимодействие с воспита­телями группы, которые на своих занятиях могут провести предва­рительную работу с детьми.

Подбирая материал для детей младшего возраста, необходимо предусмотреть фронтальную организацию деятельности, когда все дети одновременно вовлечены в игры и упражнения.

В среднем дошкольном возрасте следует постепенно вводить в содержание игры с элементами соревнования. Детям этого возраста еще не свойственно проявление чувства коллективизма, они забо­тятся только о своем успехе. Поэтому элементы соревнования носят индивидуальный характер. Например, игра «Кто быстрее наполнит корзинку шишками» и т. п.

Большой силой эмоционального воздействия обладает музыка. Поэтому желательно, чтобы она звучала на физкультурном досуге. Для музыкального сопровождения может использоваться как аудио­запись, так и «живое.» исполнение (фортепиано, аккордеон и другие музыкальные инструменты). Подбирая произведения для досуга, специалисту по физической культуре следует помнить, что текст должен соответствовать теме и содержанию досуга. Уровень гром­кости должен быть оптимальным, так как слишком громкое или тихое звучание может возбуждать и отвлекать ребенка. Поэтому перед началом досуга нужно выбрать уровень звучания в помеще­нии, где будет проводиться мероприятие.

Если у специалиста по физической культуре вызывает затрудне­ние подбор музыкального сопровождения, то ему следует обратиться за консультацией к музыкальному руководителю дошкольного уч­реждения. Возможно также проведение физкультурно-музыкального

досуга, в который включают, кроме физических упражнений, тан­цевальные композиции, хороводные игры, песни, разучиваемые на музыкальных занятиях.

Для детей младшего возраста в конце досуга можно ввести сюр­призный момент — вручить маленькие подарки, как промышленно­го производства, так и выполненные детьми старших групп до­школьного учреждения (оригами, поделки из природных материалов и пластилина). Хорошо, если они будут связаны с тематикой досуга. Подарки вручает сказочный герой, или же дети могут «найти» свои подарки (с помощью взрослого).

Одной из форм проведения физкультурного досуга является се­мейный досуг. Специалист по физической культуре заранее должен выяснить, кто из родственников ребенка — мама, папа, сестра, брат, Ьабушка, дедушка — придет поиграть с малышом, и в соответствии с этим подобрать двигательные задания. Если у некоторых детей никто из близких не сможет посетить мероприятие, то включаемые it досуг игры и упражнения должны предусматривать возможность действия одного взрослого и двух-трех детей или задания, которые выполняются только взрослыми и только детьми. Также заранее педагог, организующий мероприятие, может пригласить принять участие взрослых — сотрудников дошкольного учреждения.

Старший дошкольный возраст. При проведении досуга в стар­шем дошкольном возрасте необходимо развивать у детей умение торчески использовать свой двигательный опыт в условиях эмоцио­нального общения со сверстниками, приучать проявлять инициативу и разнообразных видах деятельности.

Для детей старших и подготовительных групп, так же как в предыдущих возрастных группах, можно проводить досуги в сюжет­ной (тематической) форме с введением литературного (сказочного) героя или без него.

Дети старшей и особенно подготовительной группы обладают до-иольно широким спектром знаний, умений. Поэтому в досуги вводят­ся интеллектуальные задания, используются элементы математики, конструирования. Темы досугов расширяются. Они приобретают со­циальную, экологическую, валеологическую и др. направленность. >io может быть и разнообразное обыгрывание времен года, профес-i mi, основ безопасности жизнедеятельности. Досуги могут быть по­чт щены разным видам спорта. Возможно проведение досугов на ос-ипш.' игр разных народов. В досугах широко используется физкультур-п<н- оборудование, предметы, включаются элементы спортивных игр.

474

Методические основы физической культуры дошкольников

В старшем дошкольном возрасте ребенок уже четко осознает себя представителем определенного пола. Поэтому и физкультурные досуги можно проводить на тему «Мы — мальчики, а мы — девоч­ки», где будут чередоваться упражнения (игры), характерные больше для мальчиков и выполняемые ими (девочки выступают в роли зри­телей), и наоборот. Танцевально-ритмические композиции также будут отличаться. Если для мальчиков можно предложить движения футболистов, упражнения с гимнастическими палками с насадками по краям (штанги) и т. п. под веселую, бравурную музыку, то девоч­ки с удовольствием будут выполнять упражнения с лентами, шар­фами, обручами под медленную, спокойную музыку, вальс.

На досугах с детьми старшего дошкольного возраста расширяет­ся репертуар музыкальных произведений: используется народная, классическая (небольшие целые произведения или фрагменты), эст­радная музыка (как отечественная, так и зарубежная). Если исполь­зуются песни, то текст должен соответствовать теме досуга, выпол­няемым движениям и не содержать «взрослых» слов и выражений, пока недоступных восприятию детей.

Начиная со старшей группы, наряду с индивидуальными вводят­ся командные соревнования. Они призваны воспитывать у детей чувство ответственности перед товарищами, создавать общность ра­достных переживаний, вызывать уважение друг к другу, гордость за достигнутые успехи. Поэтому при проведении игр-эстафет очень важен правильный подбор детей в команды и их расстановка.

Формирование команд может проходить как на самом досуге, так и заранее. Причем состав может быть неизменным на протяже­нии всего мероприятия, а может меняться в зависимости от задания или других причин. Отличительным знаком принадлежности к оп­ределенной команде могут служить эмблемы (геометрические фигу­ры разного цвета с цифрами, животными и т.д.), ленточки на руку, шапочки. Возможно проведение досуга без использования атрибу­тов — у детей, особенно в подготовительной группе, не вызывает затруднений запомнить членов своей команды.

Результат проведенной командной игры можно оценить словами-(«Победила команда...», «В этой игре лучшей была команда...»). Начисление очков, баллов целесообразно, если команды стабильны по составу и в конце досуга планируется подведение окончательного результата. Очки могут фиксироваться на табло, фланелеграфе, дос­ке или выдаваться в виде фишек, жетонов и т. п. Специалист по физической культуре, внимательно наблюдая за ходом игры, может