Контрольные вопросы

1. Какие виды упражнений относятся к основным движениям?

Глава 2. Обучение, воспитание и развитие дошкольников...

2. Какие виды упражнений относятся к спортивным упражне­ ниям?

3. В чем проявляется специфика развития двигательных способ­ ностей у дошкольников?

4. Как осуществляется умственное воспитание на занятиях фи­ зическими упражнениями?

5. Как осуществляется эстетическое воспитание на занятиях фи­ зическими упражнениями?

6. Как осуществляется нравственное воспитание на занятиях фи­ зическими упражнениями?

7. Каким образом можно формировать знания дошкольников в области физической культуры?

8. Какие методические приемы можно использовать для сооб­ щения дошкольникам теоретических сведений в области физической культуры?

9. Как занятия физическими упражнениями могут способство­ вать подготовке детей к обучению в школе?

10. В чем сложность и в чем.преимущество организации и про­ ведения интегрированных занятий по сравнению с традиционными'⁷

Литература

1. Вавилова Е. Н. Учите бегать, прыгать, лазать, метать: Пособие для воспитателя дет. сада / Е, Н. Вавилова. — М.: Просвещение, 1983.-- 144 с.

2. Вильчковский Э, С. Развитие двигательной функции у детей / Э. С. Вильчковский. — Киев: Здоров'я, 1983.—208 с.

3. Кенеман А. В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста / А. В. Кенеман, Д. В. Хухлаева. — М.: Просвещение, 1978.— 271 с.

4. Кольцова М. М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка / М. М. Кольцова — М: Педагогика, 1973. — 144 с.

5. Осокина Т. И. Физическая культура в детском саду: Пособие для воспитателя дет. сада / Т. Н. Осокина. — М.: Просвещение, 1973.- 287 с.

6. Сидорова Т. В. Физкультурно-оздоровительная работа экологи­ ческой направленности в дошкольных образовательных учреждениях: автореф. дис. канд. пед. наук / Т. В. Сидорова.— СПб., 2006. — 168 с.

7. Фролов В. Г. Физкультурные занятия на прогулке с детьми дошкольного возраста: Пособие для воспитателя дет. сада / В.Г.Фролов, Г. П. Юрко. — М: Просвещение, 1983,— 191 с.

422

423

Методические основы физической культуры дошкольников

8. Физическое воспитание и развитие дошкольников: Учеб. по­ собие / Под ред. С.О.Филипповой.— М: Академия, 2007,— 224 с.

9. Филиппова С. О. Подготовка дошкольников к обучению пись­ му. Влияние специальных физических упражнений на эффектив­ ность формирования графических навыков: Метод, пособие / С.О.Филиппова.- СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2001,- 94 с.

10. Хухлаева Д. В. Методика физического воспитания в дошколь­ ных учреждениях / Д. В. Хухлаева.— М.: Просвещение, 1984.— 208 с.

11. Шебеко В. В. Физическое воспитание дошкольников: Учеб. пособие / В. Н. Шебеко, Н. Н. Ермак, В. А. Шишкина. — М.: Акаде­ мия, 1998.— 192 с.

Глава 3. Формы занятий физическими упражнениями с дошкольниками

Успешность решения задач физической культуры дошкольников возможна лишь при условии привлечения детей к занятиям физиче­скими упражнениями в различных формах, что обеспечивает наи­больший педагогический и оздоровительный эффект. Разнообраз­ные формы занятий обладают не одним, а несколькими характер­ными признаками. Поэтому одна и та же форма может быть представлена в разных классификациях в зависимости от классифи­кационного признака. В практике образования дошкольников целе­сообразно деление этих форм по признаку организации обучения и воспитания. В соответствии с этим признаком формы могут быть урочными и неурочными.

К урочным формам относятся:

• физкультурные занятия;

• дополнительные занятия физическими упражнениями (занятия в физкультурных кружках и секциях, совместные занятия физи­ ческими упражнениями детей с родителями).

К неурочным формам относятся:

• физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня (ут­ ренняя гимнастика, физкультминутки, физические упражнения и подвижные игры между занятиями, физические упражнения и подвижные игры на прогулке, упражнения после дневного сна);

• физкультурно-массовые мероприятия (физкультурные досуги, физкультурные праздники);

• индивидуальные занятия;

^в самостоятельные занятия детей (самостоятельные занятия в группе, самостоятельные занятия на прогулке, домашние зада­ния).

Основными признаками урочных форм организации занятий, примером которых служит физкультурное занятие, являются: нали­чие квалифицированного педагогического руководства; определяе­мое программой содержание занятий с установкой на решение сис­темы преемственных педагогических задач; обоснованная структура и четко ограниченные временные рамки; оценка результатов дея­тельности; систематичность проведения занятий по стабильному

425

Методические основы физической культуры дошкольников

расписанию; относительно стабильный и однородный по возрасту и подготовленности состав занимающихся.

Неурочные формы организации занятий не обладают' всеми этими признаками и не могут полностью решать задачи образования дошкольников в области физической культуры.

Особой формой организации физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном учреждении является «День здоровья». В «День здоровья» отменяются все обучающие занятия. Режим дня насыщается активной двигательной деятельностью детей, самосто­ятельными играми, музыкальными развлечениями. В холодное время гола пребывание на открытом воздухе по возможности уд­линяется. В теплое время года все мероприятия проводятся на улице. «День здоровья» начинается утренним приемом детей, ко­торый может проходить в занимательной, шуточной форме. Детям предлагают выполнить различные веселые задания, прежде чем они попадут в группу: это может быть «полоса препятствий», загады­вание загадок о спорте и т.д. Дальнейшая программа первой по­ловины «Дня здоровья» для каждой группы своя. В нее включа­ются простейшие туристские походы, подвижные игры и упраж­нения, соревнования, конкурсы и т.д. Красочное, необычное оформление территории детского сада, групповых участков спо­собствует повышению активности детей в играх. Во второй поло­вине дня может быть проведен физкультурный досуг или физкуль­турный праздник.

Повышение психо-эмоциональной нагрузки детей в процессе дошкольного образования привело к необходимости выделения специального каникулярного времени. Каникулярное время в до­школьном учреждении, как правило, совпадает со школьными каникулами, что дает возможность родителям самостоятельно ор­ганизовать совместный отдых своих старших детей-школьников и младших-дошкольников. Для детей, посещающих в это время до­школьное учреждение, количество занятий сокращается, а их со­держание носит не обучающий, а закрепляющий характер. В про­ведении физкультурных занятий на первый план выносится ре­шение воспитательных и оздоровительных задач. В дни каникул создаются оптимальные условия для самостоятельной двигатель­ной, художественной и музыкальной деятельности детей. Значи­тельное время отводится на сюжетно-ролевые игры, театрализо­ванную деятельность. В этот период проводится много физкуль­турно-массовых мероприятий.

426