Глава 2. Обучение, воспитание и развитие дошкольников...

V У

Рис. 8. Схема организации эстафеты по кубику

и ставят кубик так, чтобы верхняя грань соответствовала цвету по­лоски, и на то место, где в цифровом ряду должна находиться цифра. Например, если на верхней грани оказалась цифра «1» — то первым слева, если «6» — то крайним справа, если «3» — то у середины полоски ближе к левой стороне. Затем ребенок берет любой кубик из своего обруча и, возвращаясь к своей команде, передает его сле­дующему (второму) участнику и встает в конец команды. Команда-победитель определяется по быстроте установки всех кубиков при условии правильного порядка цифр и соответствия цветов граней и полоски. Точность выполнения задания определяется руководителем вместе с участниками эстафеты.

Эстафета «Составь слово». Для эстафеты необходимо иметь 3— 4 набора кубиков с буквами (ребро кубика 7 см) и полоски бумаги со словами из 3, 4, 5, 6 букв. Группа делится на 2—3 команды. На расстоянии 5—7 м от линии старта напротив каждой команды укла­дывается полоска бумаги со словом; рядом с полосками в малых обручах находится соответствующее количество кубиков с буквами. По команде «Марш!» первые участники эстафеты подбегают к своим полоскам, перебирая кубики в обруче, находят нужную первую букву, устанавливают кубик под первой буквой на полоске так,

402

ч

м[и

тобы буква была на верхней грани, бегом возвращаются назад, дотрагиваются до руки второго участника и встают в конец своей колонны. Вторые участники устанавливают вторую букву и так далее. По окончании эстафеты педагог вместе с детьми подходят к сложенным словам и оценивают действия команд. Побеждает ко­манда, выполнившая задание быстро и правильно (рис. 9).

Рис. 9. Составление слов из кубиков по образцу в эстафете «Составь слово»

Подбор слов осуществляются с учетом численного состава ко­манд. Варианты проведения эстафеты с двумя командами:

• обе команды составляют одно слово;

• команды составляют разные слова, но с одинаковым количест­ вом букв;

• команды, состоящие из 6 человек, собирают два слова по три буквы, из 7 человек — слово из трех букв и слово из четырех букв и т. д.

Интегрированные занятия по конкретной теме, объединяющие знания из различных областей образования дошкольников

Разработку интегрированного занятия можно рассмотреть на при­мере программы олимпийского образования дошкольников «Путеше­ствие в Олимпию». Включение знаний об Олимпийских играх в со­держание образования дошкольников способствует формированию у детей интереса как к занятиям физическими упражнениями, так и к истории развития человеческих цивилизаций.

403

О О ft

я О

о 3

"2 н ^

OS О

_и

н о

C

Я w

Я Я ft

„s3

2 о

да н

>< -a

^ Я ft

о ы в а

С U

g К

О ?

н я

О С"

л g

Я Я Я О го да

S

⁰¹ о

3 Ё

о ft

О

х я а S3 о а

4

ч s;

3 £Q ЬЭ Н 43

ш S

Я

75 О 75

(1

S

"< X

-

о 3 5

Е Й

да -с

SO 75

о о е

5 б b

2 а о ta ^ю Р S3

■

О ц

а и

£ §

г oi

о "р

8 11 2 i 3 § S в

43 Я

_I

о »

О О

S с

'll

ё

1

^з S

о»

н

5 S

w ft

л n 2

g ft

i

о в

я -а 2 я Й ■< в я о

О

О1 S

О Si

"О „

.

«За

Я 43 а

езда

го g g

о 5 ,, о л

й 3 о

E

-1 а>

So

gogg-3og43E

g

_H

Р. Я н

я * о о н н

я а

75ogB^|^2.

43 С W

н „

-8

OI

ш га

ft ft ft

43 О tJ

E

43 Н

о я ^ л го

Ja -

2

о

Я -а га s» ,., о-,

с

■е*

S3 S о 2

о 03

я о

Е

я о

О О

бт О

я

Q я я fci Я О О О ГЗ

со H

Я В Я ^п Я 43

ft 43 Р Я Я

н о о 2. Q -о

о о

о\ 2

■6* я

f

о

43 г

S< о со 43

t о

О ft 43

Д 5

0

s rt

CTl ft

ft О

3 ft

2

3= О

я 5

ft rt

я Р

s я ^s го

о

я °

о

О ft

я so

и

SSSSs

да 43 и н я ss ft да я

I

s =]ъ ft g

С да

о О

S

да " о\ £

"I 2

-о " 2 ■3 2 2 о

о

S я

со да

я

да о

S 2 я

Е

5

43 да

2 5 2 ft

S я

S со 3 Я О

^

g я х о

н^ ^-< ~ 43 Я 43 О

g " да

3 g

tr о н

б

2 V-

=3 s<

Я

iS

43

5

ё §

Я Я

S S

а да

ft

О -1 ft

2 43

* 5 Я

7

^н " g

S 75 Я Е

tr о е rt

О О

5 О О О 2

8

►е-.

5 Э s ^s

■е-

Конспект физкультурного занятия для детей старшей группы

Тема: Символика Олимпийских игр. Задачи:

1. Совершенствовать передачу' эстафеты.

2. Развивать ловкость в выполнении заданий эстафеты.

3. Способствовать воспитанию у детей «чувства команды».

4. Закреплять знания детей о символах и ритуалах современных Олимпийских игр. Инвентарь: эстафетная палочка, кубик, обруч, мяч, 6 мешочков с песком. Место занятий: спортивный зал.

Время занятий: 35 минут.

to

S

S

О

о

3

Части занятия

Частные задачи

Содержание

Дозировка

Организационно-методические указания

З

Подготовительная

Дети сидят свободно на! гимнастических матах

акреплять знания детей об I Закрепление темы, прой- j 4—5'

олимпийской символике денной в группе

Педагог. Ребята, вспомните, какие вы знаете символы олимпийских игр.

Дети. Девиз: «Быстрее, выше, сильнее», олимпийский флаг — белый и на нем изображены, пять разноцветных колец. Этот флаг означает дружбу всех людей.

Педагог, Молодцы, а теперь расскажите о некоторых олимпийских традициях.

Дети. Олимпийские клятвы — их две. Первая от имени участников, ее произносит один из лучших спортсменов мира, представитель страны, где проходят игры. Вторая — от имени всех судей. Спортсменов награждают медалями: I место — золотая, II место — серебряная, III место — бронзовая. Педагог. Все правильно. А кто мне расскажет о факельной эстафете?

Дети. Зажженный в Греции огонь день и ночь несут факелоносцы к тому месту, где должен быть зажжен олимпий­ский огонь, в страну Олимпийских игр. Факел несут очень долго, поэтому спортсмены постоянно сменяют друг друга, последним факел несет лучший спортсмен страны, где проводят Олимпийские игры.

Педагог. Молодцы ребята, хорошо рассказали о факельной эстафете, это очень красивая традиция Олимпийских игр. Сегодня мы с вами будем учиться передавать эстафетную палочку в эстафете. Как мы уже знаем, эстафета — | это такая игра, в которой каждый из участников должен по очереди выполнить задания, а потом передавать друпжу | какой-то предмет, стараясь при этом определить участников из другой команды. Но сначала нам надо размяться

SI

S Н S п

t: О Е 5

Окончание табл.

Частные задачи

Содержание

Способствовать правиль-(Ходьба с различными за-ному формированию осан-

даниями:

— ходьба на носках, руки

вверх;

ходьба перекатом с пят­ки на носок

ки и стопы

Подготовить организм де­тей к предстоящей работе

Части занятия

Бег по кругу с ускорением по сигналу.

Бег со сменой направле­ния по сигналу. Ходьба спокойная. (Упражнение на дыхание

О

I Следить за тем, чтобы го­лова была поднята, спина прямая

рганизационно-методические указания

3' (Следить за дистанцией (

1(2—3 шага)

I

Z о о

п>

О О

Я с

I Основная

Организовать детей

Построение в две колон­ны по одному

30"

Каждая колонна — ко-| манда

~

Закреплять знания об эс­тафете

Совершенствовать переда­чу эстафетной палочки

Педаго г. Ребята, вы пом­ните, что для обозначе­ния передачи эстафеты между спортсменами су­ществует эстафетная па-I дочка. Это у взрослых на больших соревнованиях, а у детей может быть любой предмет — кубик, мяч и т.д.

1. Объяснение правил пере­дачи эстафеты (не выбе^ гать раньше времени,

30'

2'

На полу вспомогательная! разметка стрелками

о

г-с к<

I

■

с

г

о

передавать в руки акку-(ратно, вставать в конец ко­лонны)

2. Медленное прохожде­ние этапов эстафеты с акцентом на передаче эстафетной палочки

С

2

Заключительная

Способствовать воспита-|3. Эстафета «Кто бы-1

нию «чувство команды» |стрее». Эстафета «Переме-|

(ни предмет». Эстафета (

(«Посадка картошки»

Восстановить дыхание и (Игра малой подвижности пульс «У кого мяч»

iO'

3-4'

Следить за правильностью j передачи эстафеты

[Играющие, стоя в кругу, передают за спиной мяч, а водящий, находясь в центре круга, пытается определить, у кого мяч на­ходится

в о

я

S

я

S

|

а s

-:

S а

Закреплять знания о сим-{Педагог. Мы сегодня

Олим-

х

волах и ритуалах пийских игр

орошо поиграли. А ска­жите, какая традиция Олимпийских игр вам нравится больше всех? (Ответы детей.)

О

t

о се

Подвести итоги

Построение в одну шерен­гу. Анализ деятельности детей на занятии

Назвать детей, которые | хорошо выполняли зада­ния и правильно отвечачи | на вопросы

Методические основы физической культуры дошкольников

Экологизация физического воспитания предусматривает согла­сование программ физического и экологического воспитания (вы­явление межпредметных связей), включение в содержание занятий сложных упражнений и подвижных игр, имитирующих объекты и явления живой и неживой природы, сообщение детям знаний, по­могающих сохранить и укрепить здоровье в условиях неблагоприят­ной экологической обстановки, характерной для большинства реги­онов нашей страны, организацию и проведение прогулок-экскурсий на природу, интегрированных (физкультурно-экологических) меро­приятий активного отдыха, обучение правилам безопасности во время прогулок-экскурсий, при выполнении физических упражне­ний в естественных условиях природной среды.

Программа физкультурно-экологической работы позволяет ин-тегрированно решать задачи физкультурного и экологического об­разования, включает различные формы работы и организуется по трем направлениям: работа с детьми, работа с родителями и работа с педагогами (рис. 10).

Ф

экологического содержания

Беседы

Практические задания

досуги

экологические

Физкультурно-

Теоретические задания

экологические

занятия

Физкультурно-

с детьми

_с педагогами

Работа Работа

изкультурно-экологическая работа в дошкольном учреждении

	■	Работа с родителями
	->	Родительские собрания
	-{	Беседы
		Наглядные пособия
		Рекомендации

Рис. 10. Организация физкультурно-экологической работы в дошкольном

учреждении

Основной задачей программы является формирование у детей знаний и умений, которые можно отнести к новому направлению