2.3. Формирование у дошкольников знаний в области физической культуры

В дошкольных учреждениях часто физкультурные занятия свя­заны доминантно только с реализацией двигательной активности детей. Однако вся система образования дошкольников в области физической культуры должна быть направлена на то, чтобы наряду с решением оздоровительных задач решать и чрезвычайно важные задачи формирования знаний дошкольников в области физической культуры.

Еще П.Ф. Лесгафт говорил: «Ни тот или другой язык не должен в школе изучаться ради знания языка, ни география, история или математика не должны изучаться только для усвоения фактов и при­емов, излагаемых в этих пределах, — все это изучается только в целях приобретения умения из ряда фактов вырабатывать общие положе­ния, истины, которыми мы должны руководствоваться в жизни. Точно так же необходимо изучать метание, бег, прыжки и т. д. — не для самого этого действия, но чтобы при посредстве упражнений приучиться владеть собой, действовать с различной продолжитель­ностью, настойчивостью и умением проверять умственно усвоенное физической работой».

388

Глава 2. Обучение, воспитание и развитие дошкольников...

Дети старшего дошкольного возраста могут усвоить необходимые знания о физической культуре, понимать значение физических уп­ражнений, знать гигиенические правила занятий и уметь их приме­нять. Усвоение данных теоретических сведений помогает сознатель­ному отношению детей к физкультурным занятиям и самостоятельно­му использованию физических упражнений.

Однако, чтобы ребенок усвоил необходимые знания, их надо умело преподать. Сложность преподавания знаний по физической культуре заключается в том, что знания обусловливаются двойствен­ной природно-социальной сущностью совокупности ценностей в этом виде культуры. Объектом освоения являются не только природ­ные составляющие человека, но и его социальные качества. И чтобы у ребенка не было неопределенности в той информации, которую он получает, сведения необходимо конкретизировать.

Каждому возрасту присущи свои особенности, поэтому недоста­точно только конкретизировать теоретический материал. Необходи­мо, чтобы сведения соответствовали уровню познавательных возмож­ностей детей. В этой связи теоретические сведения следует адаптиро­вать к восприятию детей.

Сформированная у ребенка система знаний способствует реше­нию многих задач:

во-первых, знания влияют на повышение мотивации к занятиям физическими упражнениями;

во-вторых, сказываются на эффективности освоения двигатель-пых действий;

в-третьих, формируют основу для самостоятельных занятий фи­зическими упражнениями;

в-четвертых, создают предпосылки для лучшего усвоения других разделов программы дошкольного учреждения.

Источниками знаний на занятиях физическими упражнениями являются как информация, полученная от педагога, так и двигатель-пая деятельность детей.

Наиболее сложной проблемой является оперативная проверка каче­ства усвоения знаний. Эффективная организация формирования зна­ний и контроля их усвоения детьми без снижения моторной плотно­сти занятия может служить показателем профессионализма педагога.

Следует помнить, что формирование интереса к определенному ниду спорта начинается еще в дошкольном возрасте и содействуют пому окружающие взрослые: родители, воспитатели, старшие се­стры и братья.

389

Методические основы физической культуры дошкольников