Глава 1. Организация физкультурно-оздоровительной работы...

между ними, как рукоход. Наличие крупных снарядов создает усло­вия для удовлетворения одной из важнейших потребностей до­школьников в ползании, лазании, раскачивании. В свою очередь такие движения снимают психическое напряжение, развивают коор­динацию, силу, гибкость. Более мелкие снаряды и пособия должны расставляться удобно и безопасно. Удобны складные маты, диваны-маты. Их легко переносить, на них можно попрыгать, поваляться. В уголке следует держать те пособия, которые в данное время соот­ветствуют двигательному опыту детей. Желательно, чтобы вносимые в уголок пособия были многофункциональны, вариативны, комби­наторны. Например, из конусов с отверстиями, пластмассовых палок можно создавать предметные ситуации для метания, полза­ния, прыжков.

В соответствии с принципом опережающего характера обучения педагог должен подобрать в физкультурный уголок примерно 15% пособий, ориентированных на детей более старшего возраста (при­мерно на год). Это делается для того, чтобы не тормозить развитие, обеспечить дальнейшее продвижение и саморазвитие детей. Прин­цип динамичности—статичности среды- предполагает ее изменчи­вость. Желательно иметь передвижные на колесиках физкультурные уголки.

Первоначальный период построения среды — 2 месяца. Далее следует ее насыщение и реорганизация. Один-два раза в месяц часть пособий целесообразно заменять, переставлять.

В целом во всех возрастных группах для пополнения физкультур­ных уголков следует иметь напольный бум, гладкие и ребристые доски, массажные коврики, кегли, деревянные кубы, лестницы, шары и мячи из разных материалов, цветные и прозрачные с различными наполнителями (диаметр от 60—65 до 20—22 см, 15—18, 8 см), обручи большие и малые, округлые и плоские; короткие гимнастические палки, длинные и короткие скакалки и шнуры, дуги, кольца, колечки, шапочки-маски, мешочки с песком, флажки, «парашюты», мишени горизонтальные и вертикальные, кольцебросы.

В младшей и средней группах целесообразно дополнительно иметь качалки-лесенки, коляски, тележки, клеенчатые дорожки, до­рожки со следами, мельницы, вертушки, кольцебросы в виде сюжет­ных игрушек, крупные мягкие многофункциональные игрушки.

В старших группах — атрибуты для спортивных игр, балансиры, гантельки, кистевые и плечевые эспандеры, летающие тарелки, на­бивные мячи, мячи-массажеры, дыхательные тренажеры («Инга»

346

347

Методические основы физической культуры дошкольников

и т. п.), маты-мишени, полосатые маты. Кроме этого, расширить представления о современных спортивных играх позволит внесение шашек, шахмат, атрибутов для тенниса, хоккея. В постоянном рас­поряжении детей должны быть кегли, городки, крокет, серсо, бад­минтон.

В старших группах в физкультурных уголках могут быть посо­бия, сделанные из бросового материала педагогами вместе с детьми: мишени, дорожки, коробки-воротики и т.п. Для развития самосто­ятельности, воображения можно использовать кубики с нарисован­ными на их гранях человечками, выполняющими упражнения; плос­костных человечков на шарнирах, карточки с условными обозначе­ниями построений и перестроений, вариантов размещения пособий и т.п. Для развития выразительности и эмоциональности движений у детей можно использовать большое полотно из теневого театра, за которым могут выразительно двигаться «актеры»; а также записи музыкальных сопровождений.

Повышению интереса к физическим упражнениям может по­мочь демонстрация диафильмов, видеозаписей соответствующей те­матики. У педагога должна быть картотека вариантов размещения физкультурных пособий в группе, игровых упражнений, игр для раз­личных форм работы с детьми (физкультурных пауз, минуток, само­стоятельной деятельности и др.).

В группе желательно иметь настольно-печатпые игры, расши­ряющие представления детей о мире движений человека, спорте; книжки — дневники самоконтроля маленьких физкультурников, журналы физкультпауз, составленные детьми вместе с педагогами, фотографии детей группы, занимающихся упражнениями.

Необходимы также разнообразные игрушки, пособия для разви­тия мелкой моторики (мозаики, конструкторы, пособия для шну­ровки, штриховки и т.п.).

Все физкультурно-игровое оборудование группы должно помо­гать педагогу решать задачи оздоровления детей, формирования пра­вильной осанки и укрепления стопы, обогащения двигательного опыта.

Приборы, необходимые для диагностики физического состояния

дошкольников

Для объективной оценки физического развития, физической подготовленности в медицинском, методическом кабинетах или в физкультурном зале необходимо иметь ростомер, устройство

348