Глава 1. Организация физкультурно-оздоровительной работы...

Физкультурно-игровое оборудование для групповых комнат

Создавая физкультурный уголок в группе, педагог должен исходить из современных подходов к образованию дошкольников, понимания того, что физкультурно-игровое оборудование — это рационально организованное окружающее ребенка пространство, насыщенное разнообразными сенсорными раздражителями, привлекательными игровыми материалами. Необходимо создавать среду, стимулирую­щую свободу выбора деятельности, самообучение, способствующую утверждению чувства уверенности в себе, формированию ответст­венности за результат. Физкультурный утолок должен способство­вать обогащенному развитию личности ребенка, которое характери­зуется проявлением детской любознательности, индивидуальных возможностей, способности познавать увиденное или услышанное, эмоционально откликаться, стремлением личности к творческому отображению накопленного опыта в общении, играх.

Физкультурно-игровое оборудование должно помогать развитию потенциальных индивидуальных возможностей каждого ребенка. Физкультурно-игровое оборудование может представлять собой раз­вивающую среду, которая имеет следующие признаки:

• комфортность и безопасность; в соответствии с этим для акти­ визации движений надо использовать пособия и привычные предметы мебели, подушки, коврики и др.; места для безопасной двигательной деятельности детей могут быть не только в груп­ повых комнатах, но и в спальнях, раздевалках, холлах. Все это способствует эмоциональному раскрепощению, укреплению чувства уверенности и защищенности;

• обеспечение богатства сенсорных впечатлений. Пособия должны быть из разных материалов, многообразных цветов, форм. Сле­ дует помнить, что развитие сенсорных способностей является базовым в системе интеллектуальных способностей;

• обеспечение самостоятельной индивидуальной деятельности. Соблюдение этого правила помогает становлению субъектной позиции ребенка, интериоризации приобретенного опыта;

• обеспечение возможности исследования. Среда, развивающая движения, должна обеспечить возможность проб и ошибок, экс­ периментирования, испытания ребенком своих способностей, овладение культурой движений своим путем. Установлено, что прямое обучение не всегда ведет к осознанию учебного материа­ ла и возможности его использовать самостоятельно.

34 J

345

Методические основы физической культуры дошкольников

Создавая физкультурный уголок, следует учитывать, что среда, развивающая движения, должна соответствовать избранной до­школьным учреждением образовательной программе, особенностям детей группы (состоянию их здоровья, физической подготовленно­сти, физическому развитию, интересам, половому составу), личност­ному развитию. Организовать такую среду возможно, следуя следу­ющим общим принципам: уважения к потребностям, нуждам и мне­нию ребенка; функциональности среды; опережающего характера содержания образования; динамичности — статичности среды. В соответствии с этими принципами физкультурно-развивающая среда в группе должна удовлетворять потребности в движении, по­знании, общении, возможности выбора движений, соответствовать возрастным возможностям, сенситивным периодам в развитии пси­хических свойств, двигательных качеств у детей. Все пособия долж­ны размещаться в доступных местах, желательно на прозрачных стеллажах. Свободное пространство для крупных и мелких движений должно составлять не менее трети и не более половины общей пло­щади группы. Очень удобны в физкультурных уголках многофунк­циональные комплексы. Например, в группах для детей раннего возраста, кроме манежей для самых маленьких, в соответствии с их возрастными возможностями устанавливаются горка со скатом и лесенкой, лесенка-стремянка, 2—3 пролета гимнастической стенки. Целесообразно иметь доски гладкие и с ребристой поверхностью, набор ящиков, корзин, дорожек массажных и с разметкой, а также наборы мячей, шариков, колечек, погремушек, атрибутов для игр, мягкие предметы — различные модули, валики, кубы, диски, все­возможные игрушки-двигатели, коляски, каталки, тележки.

В младших группах возможны уголки в виде «домиков», стенки которых сделаны из веревочных и деревянных лесенок, скатов, к которым крепятся наклонные доски, канаты, помогающие подни­маться по этим доскам. На противоположных стенах «домика» могут размещаться отверстия для пролезания.

В группах детей более старшего возраста при наличии места в групповых, раздевальных комнатах можно установить 1—2 пролета гимнастической стенки, один из спортивно-игровых комплексов, разместить простейшие тренажеры для самостоятельного использо­вания детьми.

В физкультурных уголках средней, старшей, подготовительной групп могут размещаться две вертикальные лестницы, поставленные перпендикулярно к стене, и одна, расположенная горизонтально