5. Речевые нарушения при дцп

В структуре дефекта у детей с церебральным параличом значи­тельное место занимают нарушения речи, частота которых составляет 80%.

Особенности нарушений речи и степень их выраженности зависят в первую очередь от локализации и тяжести поражения мозга. В основе нарушений речи при ДЦП лежит не только повреждение определенных структур мозга, но и более позднее формирование или недоразвитие тех отделов коры головного мозга, которые имеют важнейшее значение в речевой и психической деятельности. Отставания в развитии речи при ДЦП связаны с ограничением объема знаний и представлений об окружающем, недостаточностью предметно-практической деятельности. Неблагоприятное влияние на развитие речи оказывают допускаемые родителями ошибки воспитания. Часто родители чрезмерно опекают ребенка, стремятся многое сделать за него, предупреждают все его желания или выполняют их в ответ на жест или взгляд. При этом не формируется потребность в речевой деятельности, ребенок лишается важного для него речевого общения.

Большое значение в механизме речевых нарушений при ДЦП имеет сама двигательная патология. Отмечается взаимосвязь между речевыми и двигательными нарушениями у детей с церебральным параличом.

6. Содержание коррекционно-педагогической работы (основы умственного, физического, трудового, нравственного, эстетического воспитания; формирование различных видов детской деятельности)

Основными целями коррекционной работы при ДЦП, по определению О.Г. Приходько, являются:

• оказание детям медицинской, психологической, педагогиче­ской, логопедической, социальной помощи;

• обеспечение максимально полной и ранней социальной адап­тации, общего и профессионального обучения.

Лечебно-профилактическая работа должна быть комплексной,

что означает:

• согласованность действий специалистов различного профиля (невропатолог, психоневролог, врач ЛФК, логопед, дефектолог, психолог, воспитатель);

• необходимость общей позиции при обследовании, лечении, психолого-педагогической коррекции.

Комплексное восстановительное лечение ДЦП включает:

• медикаментозные средства;

• различные виды массажа;

• лечебную физкультуру;

• ортопедическую помощь;

• физиотерапевтические процедуры.

Основные принципы коррекционно-педагогической работы:

• комплексный характер коррекционно-педагогической работы;

• раннее начало онтогенетического последовательного воздействия, опирающегося на сохранные функции;

• .организация работы в рамках ведущей деятельности (стимуляция основного для данного возраста вида деятельности):

• наблюдение за ребенком в динамике продолжающегося психоречевого развития;

тесное взаимодействие с родителями и всем окружением ребенка.

• необходима такая организация среды (быта, досуга, воспитания), которая могла бы максимальным образом стимулировать развитие ребенка, сглаживать негативное влияние заболевания;

• родители — основные участники педагогической помощи при ДЦП;

• активное включение ребенка в повседневную жизнь семьи, в посильную трудовую деятельность;

• доброе, терпеливое отношение должно сочетаться с требовательностью.