12) Зрительная память интерференция (диакор).

Две группы фигур. Опыт аналогичен конкурирующим рядам 2 группы по 3 слова.

1. Первая фигура

2. повтор первой группы. Если воспроизведена не верно, то все равно

3. вторая фигура

4. повтор второй фигуры.

И так до тех пор пока не буду повторены обе группы верно, но не более 5 раз.

Как только первая и вторая группы повторены верно:

5. повторите первую фигуру. Даже если воспроизведение неверно, то все равно:

повторите вторую фигуру.

9) Ассоциативная память.

Предъявляются пары слов, тесно связанных по смыслу (река- море, яблоко груша). Потом предъявляется одно слово и исп должен вспомнить второе.

V

1) 10 Слов.

Инструкция: сейчас я вам прочитаю 10 слов. Вы их сначала внимательно послушайте и постарайтесь запомнить. Когда я закончу, назовите, слова, которые запомнили. Слова можно называть в любом порядке порядок не важен….

Теперь я вам прочитаю те же самые слова. Вам нужно будет назвать, те которые вы называли в первый раз и новые, которые вы запомните.

Дом Лес Кот Ночь Стол Игла Пирог Звон Мост Крест

Отмечается порядок называния слов в табличке, для отслеживания стратегии, эффектов края, а также кривая запоминания.

Больные с общемозговыми нарушениями, сохраняют целенаправленность деятельности, но часто «кривая заучивания» растет у них очень медленно, а объем доступного для заучивания материала оказывается значительно ниже нормального; часто объем не более 5—6 слов. При этом больные используют компенсаторные стратегии: больной, который один раз запомнил определенную группу слов, при последующем предъявлении воспроизводит совершенно другую группу слов и пропускает те, которые он раньше неоднократно воспроизводил.

Во многих случаях на ходе опыта начинает сказываться истощение, вследствие чего «кривая запоминания», достигнув вершины при 4—5-м повторении, начинает снижаться. Или наблюдаются колебания.

Лобные больные: Запоминая ряд, они часто воспроизводят слова в случайном порядке, не выделяя специально тех слов, которые они при предшествующем предъявлении не запомнили, и в своем воспроизведении нередко продолжают пассивно давать случайный, неповторяющийся или стереотипный ряд слов. Сделав ошибку, эти больные, как правило, продолжают повторять ее при всех дальнейших воспроизведениях, не пытаясь ее исправить. Нередко они повторяют одно и то же слово дважды, также не корригируя допущенной ошибки.

Патологические особенности в их «уровне притязаний»: в ответ на предложение сказать, сколько элементов предложенного ряда они берутся запомнить, они называют любую цифру, часто совершенно не учитывая реальных возможностей. Иногда они инертно продолжают называть невысокую цифру, даже после того, как их реальные результаты оказались выше этой цифры.

«Кривая запоминания» этих больных часто отражает инактивный характер процесса запоминания и обычно не поднимается выше определенного предела, принимая характер типичного «плато».

У больных с нарушением слухоречевой памяти также снижен объем и могут возникать вербальные парафазии по семантическому принципу, но они имеют другой механизм, а именно трудности удержания и актуализации слухоречевых следов.

При этом интересно сопоставлять с пробой 2 группы по 3 слова. Если общий объем может быть приличным, то в пробе на интерференцию резко снижен.

в) Исследование опосредствованного запоминания

Оно направлено на то, чтобы дать характеристику тех активных вспомогательных средств, которые служат запоминанию осмысленного материала и той смысловой деятельности, которая применяется для этих целей.