МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФГБОУ ВПО «Магнитогорский государственный университет»

Кафедра управления образованием

УТВЕРЖДАЮ:

Декан факультета дошкольного образования _________С.Ф. Багаутдинова «___» ______________201_ г.

Индивидуальный план-отчет научно-исследовательской работы магистра

Направление подготовки 050100.68 Педагогическое образование

Профиль Управление образованием

Фамилия, имя, отчество магистранта: Савельечева Дарья Александровна

Форма обучения: очная

Руководитель магистерской программы : Орехова Т.Ф.

Научный руководитель магистранта : Юревич С.Н.

Магнитогорск – 2012

1. План-график научно-исследовательской работы

1. Научно-исследовательская работа 1 семестра составила ___180___ часов (__5___ЗЕТ) самостоятельной работы согласно учебному плану и включала:

№	Выполненные виды работы	Отметка о выполнении
	Ознакомление с тематикой исследовательских работ. Выбор примерной тематики предстоящей научно-исследовательской работы
	Формулирование темы магистерской диссертации
	Составление, обсуждение и утверждение плана-графика выполнения научно-исследовательский работы
	Составление и согласование плана-содержания магистерской диссертации
	Формулирование проблемы магистерской диссертации
6.	Выбор и обоснование актуальности темы научного исследования
7.	Постановка целей и задач диссертационного исследования; определение объекта и предмета исследования
8.	Изучение литературных источников. Характеристика современного состояния изучаемой проблемы

2. Достигнутые результаты научно-исследовательской работы 1 семестра:

2.1.Ознакомился с литературными источниками в количестве: __15________,

из них монографии ___1_____________________________________

диссертационные работы __3_________________________________

статьи в ведущих реферируемых изданиях _2__________________ литературные источники на иностранном языке ___нет_____________

2.2. Примерная тема магистерской диссертации: Педагогические условия управления конфликтами в педагогическом коллективе___________________________________________________________________________________________________________________________

Выбор примерной темы магистерской диссертации сопровождается письменным обоснованием ее актуальности, постановкой исследовательских целей и задач и формулированием рабочих гипотез.

Объем текста – 2-3 страницы. Шрифт Times New Roman, 14 кегель, межстрочный интервал 1,5.

2.3.Проблему нашего исследования мы видим в необходимости обеспечения эффективности управления конфликтами в педагогическом коллективе.

Актуальность выбранной проблемы определяется следующими положениями.

1. Осуществляемая в настоящее время экономическая и социально – политическая модернизация российского общества носит всеохватывающий и масштабный характер, что сопровождаются ростом социальной напряженности во всех сферах жизнедеятельности человека и, как следствие, усилени­ем конфликтогенных факторов. Поэтому сегодня особенно актуальна проблема управления различного рода социальными конфликтами.

2. Низка конфликтологическая компетентность граждан (педагогов, руководителей, родителей).

3. Принятие управленческих решений зачастую осуществляется без учета интересов сотрудников, что провоцирует обострение формальных и неформальных отношений в коллективе, в том числе и педагогическом, и инициирует возникновение деструктивных конфликтов.

4. Не все руководители учитывают конструктивный потенциал конфликтов, не рассматривают их как способ саморегуляции отношений в коллективе.

5. В деятельности руководителя недостаточно используются стратегии поведения и приемы взаимодействия, эффективные при управлении конфликтами.

В научной литературе достаточно активно рассматривались проблемы конфликта и особенности управления ими. В исследовании последних лет наметилось несколько направлений:

- выявление природы, особенностей возникновения, динамики, технологии оптимизации конфликтов (Ф.М. Бородкин, О.Н. Громова, В.В. Дружинин, Ю.Г. Запрудский, П.Г. Здравомыслов, Д.А. Зеркин, Н.М. Коряк, Е.И. Степано);

- типология конфликтов, анализ их отдельных разновидностей (А.Я. Анцупов, Е.М. Бабосов, А.В. Глухова, А.В. Дмитриев, А.К. Зайцев, Ю.Г. Запрудский, Т.Т. Сулимова, В.А. Тишков, А.И. Шипилов);

- исследование проблем управления конфликтами. Тема управления социальными конфликтами получила зарождение и раз­витие, прежде всего, в трудах зарубежных авторов, среди которых в России наи­более известны работы В. Зигерта, Л. Крисберга, Л. Ланга, Дж. Скотта, Р. Фишера, У. Юри. Эта тема нашла свое дальнейшее развитие в трудах мно­гих отечественных ученых, в том числе Т.А. Артемовой, Ф.М. Бородкина, Н.С. Данакина, Л.Я. Дятченко, В.Н. Иванова, И.А. Ильяевой, Г.А. Котельникова, Н.М. Коряк, О.Н. Громовой, А.К. Зайцева, В.И. Сперанского, Е.Е. Тонкова, А.Н. Чумикова, В.И. Патрушева, В.В. Скворцова, В.П. Шейнова. В этих работах ученые рассматривают такие вопросы, как принципы, способы и тактики управления конфликтами, особенности управления конфликтами на этапах его возникновения, развития и завершения.

Педагогическая конфликтология находится на начальном этапе развития, несмотря на то, что в по­следние годы российские ученые-педагоги активно ведут поиски своего ви­дения конфликтологических проблем. Исследования в данной сфере выполнены А.С. Белкиным, В.Д. Жаворонковым, В.И. Журавлевым, И.С. Зими­ной, Г.М. Потаниным, которыми педагогическая конфликтология рассматривается как наука о гармонии человеческих отношений.

Вышеизложенное позволяет говорить о наличии противоречия между потребностью практики в педагогическом обеспечении процесса управления конфликтами, в том числе и педагогическими, и недостаточной разработанностью данного вопроса в педагогической конфликтологии.

Перечисленные выше факторы дали нам возможность сделать заключение об актуальности выбранной проблемы и сформулировать тему исследования: «Педагогические условия управления конфликтами в педагогическом коллективе».

Объект исследования - конфликты в педагогическом коллективе.

Предмет исследования - управление конфликтами в педагогическом коллективе.

Цель исследования - теоретически обосновать и экспериментально проверить комплекс педагогических условий, обеспечивающих эффективность управления конфликтами в педагогическом коллективе.

Гипотеза исследования - управление конфликтами в педагогическом коллективе будет эффективным, если в основу управления конфликтами в педагогическом коллективе будет положен этико-педагогический подход и реализован следующий комплекс организационно-педагогических условий:

- создание благоприятного социально-психологического климата в коллективе;

- обеспечение конфликтологической компетентности руководителей.

В соответствии с поставленной целью и выдвинутой гипотезой определены следующие задачи исследования:

1. выявить состояние исследуемой проблемы,

2. определить перспективные подходы к ее решению,

3. теоретически обосновать и экспериментально проверить систему мер, обеспечивающих эффективное управление конфликтами в педагогическом коллективе;

4) разработать научно-методическое обеспечение процесса управления конфликтами в педагогическом коллективе.