Тема 5. Содержание воспитания в целостном педагогическом процессе

101. Является ядром содержания воспитания:

1. Базовая культура личности

2. Культура жизненного самоопределения

3. Политическая и правовая культура

4. Нравственная и экологическая культура

5. Культура семейных отношений

101. Воспитание – это:

1. Процесс целенаправленного воздействия воспитателя на сознание и поведение воспитанника;

2. Управление процессом развития и социализации личности

3. Процесс влияния на подрастающее поколение с целью передачи им культуры и опыта

4. Деятельность человека, направленная на саморазвитие

5. Совокупность взглядов и убеждений, уровень практической подготовки к жизни и труду

101. Направление содержания воспитания, обеспечивающее формирование у воспитанников интереса к производственной деятельности, развитие технических способностей, экономического мышления:

1. Трудовое воспитание

2. Умственное воспитание

3. Физическое воспитание

4. Нравственное воспитание

5. Эмоциональное воспитание

101. Воспитание в общекультурной трактовке:

1. Специфический способ преобразования природных задатков ребенка

2. Овладение культурой, накопленной человечеством

3. Овладение частью человеческой культуры

4. Совпадает с понятием «образование»

5. Совпадает с понятием «культура»

101. Наиболее точное определение понятия «воспитание»:

1. Целенаправленный процесс осуществления деятельности воспитуемых

2. Планомерный процесс подготовки детей к трудовой деятельности в обществе

3. Целенаправленное воздействие воспитателя на сознание и поведение детей

4. Целенаправленный процесс организации и стимулирования активной деятельности развивающейся личности по овладению общественным опытом

5. Деятельность педагога по передаче подрастающему поколению общественного опыта

101. Важным признаком результативности процесса воспитания является:

1. Знание воспитанниками, в соответствии с их возрастом, норм и правил поведения

2. Наличие специально подготовленных людей для передачи знаний

3. Понимание сущности процесса воспитания воспитателями

4. Формирование общеучебных умений и навыков

5. Совершенствование знаний в практической деятельности

101. Современное воспитание формирует главные социальные роли:

1. Воспитанный человек, гуманист, природолюб

2. Гражданин, работник, семьянин

3. Знаток этикета, эколог, семьянин

4. Гражданин, патриот, интернационалист

5. Экономист, юрист, труженик

101. Суть процесса самовоспитания личности:

1. Управление процессом развития и социализации личности

2. Усвоение системы знаний, культурных ценностей, социального опыта

3. Самоуправление процессом совершенствования собственной личности

4. Целенаправленное воздействие на личность для преодоления её негативных черт и качеств

5. Ограничение внешних воздействий

101. Суть процесса перевоспитания личности:

1. Управление процессом развития и социализации личности

2. Усвоение системы знаний, культурных ценностей , социального опыта

3. Самоуправление процессом совершенствование собственной личности

4. Целенаправленное воздействие на личность для преодоления её негативных черт и качеств

5. Ограничение внешних воздействий

101. Признак, который подчеркивает необходимость перерастания воспитания в самовоспитание на протяжении жизни человека:

1. Целенаправленность

2. Многофакторность

3. Неопределенность результатов

4. Устойчивость

5. Непрерывность

101. Приемы самовоспитания:

1. Самоприказ, самообразование, саморазвитие

2. Самоуправление, самообучение, самоконтроль

3. Самоанализ, самоактуализация, самоуважение

4. Саморазвитие, самопознание, самодисциплина

5. Самоконтроль, самоанализ, самоприказ

101. Вид деятельности, цель которого устранение отрицательных и развитие положительных качеств и свойств личности:

1. Воспитание

2. Обучение

3. Самовоспитание

4. Социализация

5. Перевоспитание

101. В процессе перевоспитания воспитателю необходимо:

1. Изменить обстановку, в которой живет или учится воспитанник

2. Поменять учителей, школу

3. Создать систему ценностных ориентаций

4. Расположить личность к себе

5. Выявить причины, способствующие возникновению проблем

101. Процесс воспитания - многофакторный процесс, потому что:

1. Личность подвергается огромному количеству влияний, как положительных, так и отрицательных

2. Деятельность воспитателя обусловлена субъективными факторами

3. Его успешность зависит от совпадения влияний организованной воспитательной деятельности и объективных условий

4. Происходит корректировка воспитательных воздействий

5. Его результаты не так ощутимы

101. Воспитание в широком социальном смысле:

1. Многофакторный процесс, передающийся от одного человека к другому

2. Передача накопления опыта от старших поколений к младшим

3. Формирование физически развитого, здорового человека

4. Многовариантность передачи знаний от одной личности к другой

5. Формирование гармонично развитой личности

101. Наиболее точное определение понятия ''воспитательный процесс'':

1. Взаимодействие воспитателей и воспитанников, направленное на достижение цели развития целостной личности

2. Формирование у подрастающего поколения отношений к окружающему миру

3. Организация специального воздействия на воспитанников

4. Многостороннее взаимодействие детей

5. Адаптация человека в обществе

101. Сущность этнического воспитания:

1. В формировании и развитии этнической самобытности личности

2. В сохранении уклада жизни

3. В обеспечении взаимоотношений различных этносов

4. В обеспечении межэтнической толерантности

5. Во взаимопроникновении и диалоге различных культур

101. Национальное воспитание включает в себя:

1. Этническое воспитание в сочетании с социальным формированием

2. эстетическое воспитание в сочетании с экологическим

3. Трудовое воспитание в сочетании с умственным развитием

4. Физическое развитие в сочетании с религиозным воспитанием

5. Домашнее воспитание в сочетании с интеллектуальным развитием

101. Конечной целью этнического воспитания является воспитание;

1. Этнокультурной личности, идентифицирующий себя со своим этносом

2. Поликультурной личности, считающей себя «человеком мира»

3. Националиста, пропагандирующего превосходство своего народа

4. Эгоиста, пренебрегающего интересами других людей

5. Всесторонне развитой личности

101. Самовоспитание активизирует:

1. Сознательную деятельность человека, направленную на изменение своей личности в соответствии с поставленными целями, идеалами, убеждениями

2. Систему внутренней самоорганизации по усвоению опыта поколений

3. Уничтожение старого и возникновение нового

4. Овладение способами деятельности

5. Поиск новых знаний

101. Нравственное воспитание характеризуется:

1. Формированием умений выстраивать поведение с учетом общественных требований и норм морали

2. Воздействием на формирование полового сознания и поведения детей

3. Развитием у воспитанников общетрудовых умений

4. Формированием у человека ответственного отношения к семье

5. Развитием бережного и ответственного отношения к природе

101. Эстетическое воспитание характеризуется:

1. Формированием у человека ответственного отношения к семье

2. Развитием бережного и ответственного отношения к природе

3. Знанием своих прав, обязанностей и ответственности за их несоблюдение

4. Укреплением здоровья, обеспечением работоспособности, силы, выносливости

5. Совершенствованием в человеке способности воспринимать, создавать и ценить прекрасное в жизни и искусстве

101. Правовое воспитание характеризуется:

1. Укреплением здоровья, обеспечением работоспособности, силы, выносливости

2. Знанием своих прав, обязанностей и ответственности за их несоблюдение

3. Развитием бережного и ответственного отношения к природе

4. Совершенствованием в человеке способности воспринимать, создавать и ценить прекрасное

5. Развитием экономического мышления

101. Экологическое воспитание характеризуется:

1. Развитием бережного и ответственного отношения к природе

2. Развитием экономического мышления

3. Знанием своих прав, обязанностей и ответственности за их несоблюдение

4. Укреплением здоровья, обеспечением работоспособности, силы, выносливости

5. Совершенствованием в человеке способности воспринимать, создавать и ценить прекрасное

101. Патриотическое воспитание характеризуется:

1. Развитием экономического мышления

2. Пониманием ценности природы на земле

3. Знанием своих прав, обязанностей и ответственности за их несоблюдение

4. Формированием у человека ответственного отношения к своему народу и отечеству

5. Формированием добросовестного и творческого отношения к трудовой деятельности

101. Трудовое воспитание характеризуется:

1. Укрепление здоровья, обеспечение работоспособности, силы, выносливости

2. Формированием у человека ответственного отношения к семье

3. Развитием экономического мышления

4. Совершенствованием в человеке способности воспринимать, создавать и ценить прекрасное

5. Формированием добросовестного и творческого отношения к трудовой деятельности

101. Экономическое воспитание характеризуется:

1. Пониманием ценности природы на Земле

2. Знанием своих прав, обязанностей и ответственности за их несоблюдение

3. Формированием бережного отношения к личному и общественному достоянию

4. Совершенствованием в человеке способности воспринимать, создавать и ценить прекрасное

5. Формированием у человека ответственного отношения к семье

101. Эффективность правового воспитание зависит от степени:

1. Потребности соблюдения законов

2. Самооценки поведения

3. Контроля общества за соблюдением законов

4. Сформированности правового сознания

5. Строгости наказания за нарушение законов

101. Суть умственного воспитания:

1. Целенаправленное воздействие на детей с целью подготовки их к школе

2. Целенаправленное воздействие, воспитание правильного отношения к окружающему миру

3. Целенаправленная деятельность педагога и детей по формированию культуры учебного труда и кругозора школьников

4. Многократное повторение одного и того же учебного материала

5. Самостоятельная деятельность учащегося по усвоению знаний

101. Физическое воспитание характеризуется:

1. Укреплением здоровья, обеспечением работоспособности, силы, выносливости

2. Знанием своих прав, обязанностей и ответственности за их несоблюдение

3. Формированием у человека ответственного отношения к семье

4. Понимание непреходящей ценности природы на земле

5. Совершенствованием в человеке способности воспринимать, создавать и ценить прекрасное

101. Составными частями формирования здорового образа жизни являются:

1. Эстетическое, нравственное, физическое воспитание

2. Трудовое, половое, нравственное воспитание

3. Экологическое, половое, правовое воспитание

4. Физическое, половое, экологическое воспитание

5. Умственное, физическое, трудовое

101. Одна из задач умственного воспитания:

1. Развитие потребности к здоровому образу жизни

2. Формирование системы знаний, необходимых для выполнения трудовой деятельности

3. Развитие эрудиции, помощь в овладении системой научных и прикладных знаний

4. Формирование опыта общественно-полезной деятельности

5. Формированием эстетического сознания

101. Задача эстетического воспитания:

1. Воспитание нравственных привычек

2. Воспитание трудолюбия

3. Формирование опыта художественно-творческой деятельности

4. Воспитание интереса к производительной деятельности

5. Воспитание духовных качеств

101. Задача нравственного воспитания:

1. Развитие потребности к здоровому образу жизни

2. Формирование системы знаний, необходимых для выполнения трудовой деятельности

3. Развитие эрудиции, помощь в овладении системой научных и прикладных знаний

4. Формирование опыта общественно полезной деятельности

5. Усвоение общечеловеческих ценностей, этики поведения

101. Задача трудового воспитания:

1. Вооружение школьников этическими знаниями

2. Повышение умственной и физической работоспособности

3. Воспитание ответственного отношения к делу

4. Воспитание эстетического вкуса

5. Воспитание гражданского долга

101. Задача физического воспитания является:

1. Вооружение обучаемых системой знаний основ наук

2. Повышение умственной и физической работоспособности

3. Воспитание эстетического вкуса

4. Развитие изобретательности

5. Развитие ответственности

101. Направление содержания воспитания, обеспечивающее развитие у воспитанников природных двигательных качеств:

1. Трудовое воспитание

2. Умственное воспитание

3. Физическое воспитание

4. Нравственное воспитание

5. Эмоциональное воспитание

101. Воспитательные дела, в которых доминирующая цель - воспитание общественно-значимых качеств:

1. Досуговые

2. Трудовые

3. Познавательные

4. Этические

5. Социально-ориентированные

101. Этические воспитательные дела направлены:

1. На нравственное воспитание учащихся

2. На умственное воспитание учащихся

3. На трудовое воспитание учащихся

4. На физическое воспитание учащихся

5. На эстетическое воспитание учащихся

101. Воспитательная функция обычаев реализуется:

1. Через юридические установления общества

2. Через законодательно закрепленные формы осуществления

3. Через религиозные предписания их обязательного исполнения

4. Через четкую организацию повседневных отношений

5. Через государственные инструкции