28) Проблемы развития системы социального образования в рф.

Безусловно, России необходима реформа образования. При существующей системе нельзя рассчитывать на существенное наращивание человеческого капитала, который в принципе определяет перспективы развития всей экономики. Ученые мира уже пришли к выводу, что наиболее важным ресурсом экономики является человеческий ресурс, обладание которым в масштабах страны определяет ее позицию в мире. Конечно, важен еще фактор использования данного ресурса, то есть насколько государство может дать людям возможность реализации накопленного потенциала. Однако в случае растраты этого потенциала на его восстановление могут уйти годы, а первую проблему можно решить в значительно более короткие сроки. Таким образом, при бездействии Правительства в данном направлении конкурентоспособность России в мире ежегодно будет уменьшаться.

реформа российской системы образования должна состоять из выполнения следующих мероприятий:

1. Резкое повышение зарплаты и ужесточение требований к преподавателям. Нужна жесткая переаттестация преподавательского состава, в результате которой 10–20% из них лишатся права преподавания, привлечение специалистов для преподавания из реальных отраслей экономики;

2. Борьба с коррупцией в учительской и профессорско-преподавательской среде;

3. Инвестиции в материальную базу образования (здания, спортивные сооружения, компьютерное оборудование и т.д.);

4. Совершенствование методов преподавания с учетом специализации, оценка учебников независимыми специалистами, радикальная реформа системы преподавания иностранных языков;

5. Говоря о школе — возвращение дисциплины. Никто не задумывался, почему, например, в самых престижных школах за рубежом всегда существует школьная форма?

Таким образом, речь пока не идет о полноценной реформе образования. Россия проигрывает в подготовке молодежи, и широта кругозора лучших ее учеников не компенсирует это. Слабая школа равнозначна слабому государству.

30) Перспективы внедрения фгос и системы менеджмента качества в системе социального образования.

ФГОС - требования 3 покаления.

Статья 5. Федеральные государственные образовательные стандарты высшего профессионального

образования и федеральные государственные требования к послевузовскому профессиональному

образованию. Основные образовательные программы высшего и послевузовского профессионального

образования

1) единства образовательного пространства Российской Федерации;2)качества высшего профес.образов.;

3) основы для объективной оценки деятельности образовательных учреждений,реализующих образов.

программы высшего профессионального образования;4)признания и установления эквивалентности

документов иностранных государств о высшем профессиональном образовании.

2.Федеральные государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования,

а также образовательные стандарты и требования, устанавливаемые в соответствии с пунктом 4

настоящей статьи, включают в себя требования к:1) структуре основных образовательных программ,

в том числе требования к соотношению частей основной образовательной программы и их объему, а

также к соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой

участниками образовательного процесса;2) условиям реализации основных образовательных программ,

в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям;

3)результатам освоения основных образовательных программ.

3.Разработка и утверждение федеральных государственных образовательных стандартов высшего

профессионального образования осуществляются в порядке, определяемом Правительством РФ

Соотношение федеральных и национально-региональных компонентов государственных образовательных

стандартов.Основными функциями национально-регионального стандарта являются:

;Определение минимального объема знаний и умений учащихся, подлежащих обязательному усвоению.

;Установление единых научно-методических подходов к изучению национально-регионального компонента.

;Унификация средств контроля и оценки качества результатов образования.