Вопрос 25. Российская культура хviii в.: От петровских инициатив к "веку просвещения"

Характерной особенностью российского культурного развития петровской эры был светский характер культуры, ослабление духовного господства Церкви в обществе.

Просвещение, наука, техника.

строка каналов, мостов, мануфактур, развитие военной техники, кораблестроения послужило мощным толчком к распространению светского образования и научных знаний. Возросла потребность в грамотных людях и подготовленных специалистах.

Создаётся новый гражданский алфавит, который сменяет старый, церковнославянский. На нём печатаются все учебные, научные, художественные произведения.

Школы петровского времени носили светский характер. Для подготовки горных мастеров были открыты горные школы при Олонецких и Уральских заводах, цифирные и гарнизонные школы. Военных профессионалов готовили профессиональные школы - Навигацкая, Артиллерийская, Инженерная, Морская, Медицинская. В гимназии Глюка готовились будущие дипломаты.

Правительство создаёт систему закрытых сословных учебных заведений. В 1731 г. Раскрывается Шляхетский (дворянский) корпус для подготовки офицеров армии и флота. В 1764 г. Начинается обучение в Смольном институте благородных девиц. В 1779 г. При столичном институте создаётся Благородный пансион. Система закрытых учебных заведений второй половины ХVIII в. Была рассчитана на реализацию теории просветителей о "воспитании новой породы людей".

Сословными учебными заведениями стают духовные семинарии и академии. Для купечества была открыта коммерческая школа. Цифирные школы преобразуются в сословные школы солдатских детей, готовящих унтер-офицеров. Это были единственные школы для обычного народа, и они тоже сыграли огромную роль в развитии российской культуры. Воспитанниками солдатских школ были будущий учёный С.П. Крашенинников, изобретатель И. И. Ползунов, конструктор И.Е. Старов, скульптор М.И. Козловский, живописцы А.П. Антропов и А.М. Матвеев. В 1786 г. Учреждаются 4-х классные народные училища.

Система сословного образования была нарушена созданием столичного института (1755 г.) По инициативе М.В. Ломоносова. Студентами института могли стать представители разных сословий, не считая крепостных фермеров. Институт предугадывал бесплатное обучение для 30 студентов и 100 гимназистов, обучающихся при нём.  Славой и гордостью столичного института был М.В. Ломоносов (1711 - 1755 гг.).

В 1735 г. В числе наилучших учеников Славяно-греко-латинской академии М.В. Ломоносов был послан в Петербург в институт при Академии наук, а потом отправлен в Германию для исследования физики, химии. Большущее трудолюбие, удивительные способности помогли ему преодолеть все трудности, овладеть знаниями и стать выдающимся российским учёным ХVIII в. Он был физиком и химиком, геологом и металлургом, историком и поэтом. Труды М.В. Ломоносова сыграли огромную роль в становлении российского литературного языка, обогащённого многими научными определениями и понятиями. "Русская грамматика" М.В. Ломоносова явилась первой научной грамматикой российского языка. Он смело выступил против взглядов "норманистов" о решающей роль иностранцев в разработке российской государственности и о будто бы "диком" состоянии старых славян.

26.Французская революция и её влияние на политическое и социокультурное развитие стран Европы.

Причины революции: нерешенность сложных проблем, стоявших перед страной вначале века; ухудшение материального положения населения города и деревни в результате мировой войны и вызванной ею экономической разрухи; рост недовольства в армии поражениями в войне, бездарным военным руководством,плохим обеспечением вооружением и продовольствием; быстрое революционизирование армии. Кризис “верхов” был налицо (невозможность справиться с ситуацией, рост коррупции и произвола чиновников, заговор и убийство Григория Распутина и т. д. События нарастали стремительно. В январе усилилось забастовочное движение. Начавшаяся 18 февраля забастовка рабочих Путиловского завода 25 февраля переросла во всеобщую. Наряду с экономическими стали выдвигаться политические лозунги. 25—26 февраля произошли кровавые столкновения с войсками, началось вооруженное восстание. Государственная дума была распущена (указ от 26 февраля). 27 февраля столица оказалась во власти восставших, деятельность органов власти оказалась парализована. Был создан Временный Исполком Петроградского Совета рабочих депутатов (Н. С. Чхеидзе, М.И. Скобелев, А. Ф. Керенский) и одновременно сформирован Временный комитет членов Государственной думы, а затем и Временное правительство во главе с Г.Е. Львовым. В стране сложилось двоевластие. Были обнародованы программы обоих органов власти, провозглашавшие ряд демократических прав и свобод. Приказ № 1 по Петроградскому гарнизону содержал положения о демократизации армии. Николай II отрекся от престола. Однозначно определить характер февральской революции нельзя. В ней одновременно действовал ряд потоков: пролетарский, крестьянский, национально-освободительный, антивоенный (в армии). В ходе революции решались антифеодальные, антикапиталистические, общедемократические и узкоклассовые задачи. Важнейший итог событий февраля 1917 г. — свержение под давлением левых сил самодержавной власти, появление возможности демократического развития страны.