
- •1.Научные школы университетской психологии. Их лидеры и главные идеи.
- •1. Второй вариант
- •2. Школа г.И.Челпанова. Биография
- •Основные выдвинутые идеи, концепция
- •Итог работы, роль в психологии
- •3. Школа с.Л. Рубинштейна. Главные идеи. Принцип единства сознания и деятельности.
- •4. Школа а. Н. Леонтьева: главные идеи. Направления развития школы.
- •5. Школа а.Р.Лурия и б.В.Зейгарник. Лурия
- •Зейгарник
- •6. Школа л. С. Выготского: главные идеи. Направления развития.
- •8. Социальная психология
- •9. П.Я. Гальперин и его школа.
- •9. Второй вариант
- •10. Университет как социально-культурный феномен. Раскрыть содержание понятия «университетская идея».
- •10. Второй вариант
- •11. История создания Московского университета. Общественно-исторические условия, имена основателей и характеристика их вклада, торжественное открытие.
- •12. Трудности и проблемы первоначального периода развития университета. Структура, общая характеристика факультетов.
- •13. Уставы Московского университета. Современный Устав.
- •14. Роль м.В.Ломоносова в создании Московского университета. Биография, личость, направления деятельности м.В.Ломоносова.
- •15. Роль м.В.Ломоносова в развитии русской культуры и науки. Важнейшие открытия м.В.Ломоносова.
- •16. М.В.Ломоносов о научном мировоззрении.
- •16. Второй вариант
- •17. Вклад м.В.Ломоносова в становление университетской психологической науки. Психологические идеи в трудах м.В.Ломоносова
- •18. Известные деятели культуры и науки – выпускники и сотрудники Московского университета: назвать имена, дать 2-3 характеристики более подробно.
- •19. Университет и общественная жизнь.
- •20 Университет как культурный центр: музеи, научные общества в структуре университета.
- •21. На каких факультетах и в каких областях знания возникали и развивались психологические представления в университете в XVIII – XIX вв.
- •22. Развитие психологических представлений в русле естественных наук. Профессор к.Ф Рулье и его вклад в психологию. Идея зоопсихологии как науки.
- •25. Психологические идеи в деятельности юристов.
- •26. Развитие психологических знаний на историко-филологическом факультете в рамках философии в XIX в. (п.Д.Юркевич, м.М.Троицкий, н.Я.Грот, л.М.Лопатин, Вл.С.Соловьев).
- •27. Московское психологическое общество: цели основания, направления деятельности, этапы развития.
- •27. Второй вариант
- •29. Психологический институт имени л.Г.Щукиной при Императорском Московском университете: основание, задачи, направление работы.
- •29. Второй вариант
- •30. Развитие психологии в университете в 20-е годы хх века в связи с общественно-историческими условиями и реорганизацией университета.
- •2 Ноября 1923 г. Деканат фоНа сообщил Корнилову о его назначении «заведующим Психологическим институтом»
- •30. Второй вариант
- •33. А.Н.Леонтьев – основатель и первый декан факультета психологии. Первоначальная структура факультета и его дальнейшее развитие. Деканы факультета психологии
11. История создания Московского университета. Общественно-исторические условия, имена основателей и характеристика их вклада, торжественное открытие.
Университет был открыт в 1755 году, Это был первый в России университет. В Европе университеты начали создаваться в 13 веке. Создание университета – не только ответ на объективные общественные запросы, но и проблема престижа. Петр 1 прорубил окно в Европу, преобразовал многое. Все стало на европейский лад, но университета все не было. Нельзя было уравнять страну с Западом при отсутствии университета, и вопрос его создания был не только высокими соображениями, но мыслями о престиже. «Университет – храм науки». Эта метафора историка Московского университета С.М. Соловьева на выступлении о истории университета, также он отметил, что именно здесь наука созидается и ей обучаются.
18 век в истории России и Европы – это эпоха Просвещения, век науки и Разума. Век, когда казалось, что выше Разума и науки нет ничего на свете. Это рационалистический век. Правильно, что науки и искусства создают прогресс и являются показателями совершенства. 18 век – век Просвещения, век развития науки, искусства, культуры и философии. Но для России это еще и время, связанное с преобразованиями Петра 1, коснувшимися всех сторон жизни – это не только экономика, развитие армии и флота – важнейшие вещи, но и преобразования в духовной сфере. Петр проник во все области. В эпоху Петра создавались различные школы, был издан указ, согласно которому дворянин, который не получил соответствующего образования, не имеет права жениться. При нем началось развитие высшего образования. В конце 17 века была создана Словяно – греко – латинская академия. Это было светско – духовное заведение, которое готовило гражданских служащих высшего государственного уровня и духовных лиц. В 1724 году в Петербурге была открыта Академия Наук и 2 гимназии, где мыслилась подготовка будущих академиков. Создание академии подразумевало появление заведений, откуда бы поступали академики, ведь до этого академики, в основном, были зарубежные. Таким образом, мы говорим о создании системы образования.
Создатели университета: Императрица Елизавета Петровна. Ее фаворит (приближенный, чиновник), граф Шувалов. Образованнейший человек того времени, переписывался с Вольтером, Гельвецием. Неоднократно выезжал за границу. Человек прекрасного нрава. Когда Елизавета хотела наградить его, он умолял ее не делать этого – ему не нужно богатство. Он не был нацелен на обогащение. Считал, что у него достаточно данных для занятий науками, образованием и искусством. Ему был установлен памятник на Ленинских горах перед библиотекой. Михаил Васильевич Ломоносов (родился 19 ноября 1711).
Императрица Елизавета Петровна санкционировала высочайшим образом Указ об Университете по высочайшему утверждению. Вписала университет в структуру Российского Государства, то есть сделала государственным учреждением, со всеми вытекающими последствиями.
Иван Иванович Шувалов был моложе Ломоносова. Но они были очень близки с 1750 года, когда последний уже стал известным ученым и сделал уже множество открытий. Они общались, в том числе и о необходимости создания в России университета.
Ломоносов составил проект – план университета, ориентируясь на опыт Запада. Сам учился в Германии. Структура Московского университета не повторяет структуру западных. Ломоносов думал, что университет должен включать 3 факультета: юридический, медицинский философский. Все западные университеты также включали и богословский факультет. Будучи верующим человеком, Ломоносов исключил теологический факультет, так как считал, что есть Московская духовная академия (Славяно – греко – латинская академия, находившаяся в Сергиевом посаде), в которой лучше подготовка. Включил в проект университета 2 гимназии. Ломоносов сам из народа, и то, что можно было сделать для униженных и обиженных, сделал Ломоносов. Этот проект он обсуждал в переписке с Шуваловым. Сохранились письма, где они обмениваются планами создания и устройства университета (последнее письмо 1754 года, накануне создания университета).
В 1754 году граф Шувалов входит в сенат с проектом создания Московского университета. Он был принят и одобрен в сенате летом 1754 года. Фактически, этот план составил Ломоносов. В августе 1754 года выходит Указ о том, чтобы передать в собственность университета здание аптеки, которую надо было починить, что заняло определенное время. Здание было отремонтировано к январю. Сейчас в этом здании исторический музей.
Нормальные условия для обучения смогли создать только спустя 15 лет после открытия.
12 января 1755 года по старому стилю и 25 января по новому (Татьян день) подарок матери Шувалова самому графу от Императрицы. Мать Шувалова - Татьяна Родионовна. Новый Указ об учреждении Московского Университета и инаугурация, т.е. признание обществом факта существования Университета.
Официальное торжественное открытие Университета состоялось 26 апреля 1755. По этому поводу был проведен молебен в Казанском соборе в Кремле, были произнесены речи профессоров университета, которыми стали ученики Ломоносова из Академии Наук. А после были гулянья и угощения. Всю ночь гуляла вся Москва, но на гуляниях не было Ломоносова.
Университет управлялся сложно. Куратором был Шувалов, он занимался решением всех вопросов.
Университет был открыт в Москве, хотя вся знать, включая Императрицу, Шувалова и Ломоносова, жила тогда в Петербурге. На этом настоял Шувалов. Он, будучи фаворитом, считал, что университет должен стоять подальше от политических интриг. А Москву он любил, часто здесь бывал. Было 2 варианта для расположения: на окраине, где он мог быть открытым. В этом варианте использовалась аналогия с другими странами, например с Англией, где университетские городки отделены от городов. Или же создать университет в центе. Но Шувалов считал, а Ломоносов его поддерживал, что университет должен быть центром всей жизни: культурной, научной, образовательной. Поэтому выбор и был сделан в пользу центра.