15. Речь-импровизация: понятие, особенности, специфика в профессиональной деятельности журналиста.

Речь-импровизация: понятие, особенности.специфика в профессиональной деятельности журналиста.

Импровизация - создание художественного произведения непосредственно в процессе его исполнения.

3 задачи речи (что, о чем и как говорить) решаются на ходу.

Важное место занимает умение журналиста импровизировать, т.к. ход дискуссии не всегда может быть предсказуем, (особенно, если работа ведется в режиме прямого эфира).

Особенности импровизации:

- Реактивность (реактивное поведение на изменение ситуации, скорость принятия решения)

- Раскрепощенность (Импровизация - это мотивированная, направленная деятельность, которая стимулирует использование всего объема сознания, включая и все несознаваемые процессы., т.е доверие себе и своему подсознанию)

- Внимательность (выявление проблемной ситуации, как следствие непрерывности восприятия информации из складывающийсяситуации)

- Адекватность (готовность к многовариантности при решении любой задачи, на основе актуальной на сегодняшний день, реалистичной модели мира)

Лингвистические признаки:

Фонетические:

• стабильный темп речи;

• уменьшение количества семантически и синтаксически не обусловленных пауз;

• высокая частотность дословных повторов и дублирования реплик;

• соответствие логических пауз пунктуационным паузам;

• диапазон мелодики на выделенных акцентах не так велик;

• отсутствие пауз

Лексико-грамматические:

• легкость деления на отдельные синтагмы и предложения;

• стилистическая точность;

• сокращение числа вводных и незнаменательных слов

Билет 16. Письмо как продуктивный вид речевой деятельности. Письменная речь и ее особенности. Письмо в профессиональной деятельности журналиста.

Письменная коммуникация — весьма распространенный вид речевой деятельности. Правда, больше исследований посвящено ее рецептивной форме — чтению, поскольку чтение как форма извлечения информации из различных источников всегда актуально. Однако необходимость продуктивного письма в разных сферах деятельности также неоспорима. Письмо - продуктивный вид коммуникации, осложненный (по сравнению с говорением) целым рядом обстоятельств, связанных с условиями письменной формы общения. Специфические условия протекания формируют качества письменной речи: • отсутствие непосредственного реципиента и промежуточной обратной связи с ним; • невозможность для пишущего интонировать свою речь и, следовательно, необходимость более тщательно строить фразы, подбирая более адекватные языковые средства; • отсутствие ограничений во времени общения и в связи с этим более качественная шлифовка формы речи; • отсутствие возможности использования «немого» языка и др. Чтобы более точно понять сказанное, уточним понятия «письмо» и «письменная речь». Понятие письмо в обиходном употреблении обозначает саму технику написания текстов, включающую навыки каллиграфии и орфографии. Письменной речью называют умение сочетать слова и фразы, контролировать эту сочетаемость с лексической, грамматической, стилистической точки зрения, что позволяет создать связные тексты. Еще один взгляд на приведенные понятия таков: письмо — способ общения, а письменная речь — процесс общения. Есть иди гие определения, но наиболее приемлемой для целей изучения' рии коммуникации нам представляется точка зрения Е.И. Пассоа который утверждает, что существует лишь одна деятельность передаче мыслей в письменной форме — письмо, но оно осуще вляется в целях коммуникации на двух уровнях: 1) уровень ее венного письма — грамотная орфографически и графически офе мленная фиксация собственной устной речи при сохранении вс ее особенностей (за исключением интонации); 2) уровень письме ной речи — продуцирование письменной речи со всеми присущи* ей особенностями (полнота, синтаксическая сложность, лог ность, лексическое разнообразие, грамматическая нормативное и т.п.). Запись несобственной речи также осуществляется на двух урс нях: 1) запись-репродукция (писание), которая не преследует опрделенную речевую цель и выражается в записи букв, слов, фраз, без обязательного использования их в непосредственной коммункации (например, списывание или запись чужой речи под дикто ку); 2) запись-продукция — действие, предполагающее владение 1 другими видами речевой деятельности. Запись чужой речи реализуется в определенной форме — кой спект, реферат, резюме, цитата, тезисы и т.д. Главная цель овладения навыками и умениями письменно речи — развитие умений фиксировать устную (собственную ил чужую) и письменную (чужую) речь для последующего использовй ния в коммуникативных актах.