- •Цели и задачи курса «Анатомия, возрастная физиология и гигиена»
- •1)Предмет, задачи и методы курса «Анатомии, возрастной физиологии и гигиены»
- •Организм человека – единое целое. Уровни организации организма. Регуляция функций в организме
- •Понятие о росте и развитии детского организма. Физическое и психическое развитие
- •Оценка физического развития и здоровья детей и подростков по основным антропометрическим показателям. Периоды вытягивания и округления.
- •Состояние здоровья в подростковом и юношеском возрасте.
- •Значение и общая схема строения опорно-двигательного аппарата.
- •Формирование мышечной системы у детей и подростков. Развитие двигательных качеств мышц. Быстрота, сила, ловкость и выносливость.
- •Значение пищеварения. Общая схема строения основные функции системы пищеварения.
- •Возрастные особенности органов пищеварения у детей и подростков.
- •Возрастные особенности обмена веществ и энергии.
- •Гигиенические требования к питанию детей и подростков.
- •Витамины как необходимая составная часть пищи. Авитаминозы.
- •Вредное влияние алкоголя на организм. Профилактика подростково-юношеского алкоголизма.
- •Профилактика желудочно-кишечных инфекций и пищевых отравлений. Первая помощь при пищевых отравлениях.
- •Первая помощь при переломах костей, вывихах и растяжениях.
- •Кровь, её значение, состав и общее свойства.
- •Группы крови и резус-фактор.
- •Значение и общая схема строения системы кровообращения.
- •Возрастные особенности кровообращения у детей и подростков.
- •Проблема сердечно-сосудистых заболеваний. Основные сердечно-сосудистые заболевания, их причины и профилактика.
- •Значение и общая схема строения органов дыхания.
- •Механизм вдоха и выдоха. Жизненная ёмкость лёгких. Частота и глубина дыхания. Минутный объем дыхания.
- •Возрастные особенности органов дыхания у детей и подростков.
- •Гигиенические требования к воздушной среде помещения, учебно-производственных помещений.
- •Вредное влияние курения на организм.
- •Значение нервной системы.
- •Рефлекс. Условные и безусловные рефлексы.
- •Физиологические механизмы образования условных рефлексов.
- •Понятие об основных свойствах нервных процессов и типе высшей нервной деятельности.
- •Характеристика основных типов высшей нервной деятельности.
- •Соотношение типа высшей нервной деятельности, темперамента и характера.
- •Особенности индивидуального подхода к учащимся с различными типами высшей нервной деятельности.
- •Понятие о торможении условных рефлексов. Виды торможения.
- •Условное торможение условных рефлексов, его виды.
- •Особенности торможения условных рефлексов у учащихся.
- •Динамический стереотип, как основа привычек и навыков, как физиологическая основа режима дня. Роль динамического стереотипа в процессе обучения и воспитания.
- •Учение и.П.Павлова о двух сигнальных системах деятельности.
- •Физиологические механизмы обучения и памяти.
- •Значение органов чувств. Общая схема строения анализаторов.
- •Особенности органов зрения у детей и подростков.
- •Основные нарушения зрения и их профилактика. Дальнозоркость, близорукость, астигматизм.
- •Слуховой анализатор. Возрастные особенности слухового анализатора.
- •Возрастные особенности вкусового, кожного и обонятельного анализаторов.
- •Понятие о железах внутренней секреции и гормонах.
- •Физиологическое значение зобной железы и надпочечников.
- •Физиологическое значение гипофиза и эпифиза.
- •Значение органов выделения. Мочевыделительная система.
- •Мочевыделительная система. Возрастные особенности мочевыделения.
- •Механизм мочевыделения. Энурез.
- •Половое развитие. Медико-гигиеническое и половое воспитание.
- •Строение кожи. Гигиена одежды и обуви.
- •Отморожения, ожоги и первая помощь.
- •Гигиена обучения учащихся в пту.
- •Санитарно- гигиенические требования к устройству и содержанию мест занятий физкультурой и спортом.
- •Инфекционные заболевания. Стадии инфекционных заболеваний и их профилактика.
- •Иммунитет и его виды.
- •Рекомендуемая литература
Возрастные особенности вкусового, кожного и обонятельного анализаторов.
Под кожным анализатором понимают совокупность рецепторных образований, обеспечивающих температурные, тактильные и болевые ощущения.
Температурные рецепторы имеют важное значение в сохранении постоянства температуры нашего тела, без которого была бы невозможна жизнедеятельность организма. Существует два типа температурных рецепторов: воспринимающие холод и тепло. Рецепторы, воспринимающие холод, расположены ближе к поверхности кожи, и их количество значительно больше. Показано, что чувствительность температурных рецепторов на первых этапах постнатального развития ниже, чем у взрослых.
Тактильные рецепторы обеспечивают восприятие механических воздействий, чувство давления, прикосновения, вибрации. Плотность тактильных рецепторов в различных участках тела не одинакова. Наибольшее количество рецепторов расположено на губах, кончике языка и кончиках пальцев, возбудимость этих рецепторов также выше. Исследование возрастных особенностей тактильного восприятия показало, что чувствительность рецепторов у детей ниже, чем у взрослых. Уменьшение порогов происходит до 18–20 лет.
Боль воспринимается специальными рецепторами, представляющими собой свободные нервные окончания. Ощущения боли возникают при участии подкорковых и корковых нервных структур. Болевые рецепторы называют «стражниками безопасности», они возбуждаются при действии любого сверхсильного раздражителя и информируют мозг об опасности. Болевые рецепторы у новорожденных детей имеют более низкую чувствительность, чем у взрослых. Особенно быстро возрастает болевая чувствительность с 5 до 6–7 лет.
Вкусовые рецепторы расположены главным образом на кончике, корне и по краям языка. Существуют четыре типа вкусовых рецепторов: воспринимающие кислое, соленое, сладкое и горькое. Важное значение для восприятия всего многообразия вкусовых ощущений, которые человек получает в процессе принятия пищи, имеют также тактильные и температурные рецепторы ротовой полости, зрительное восприятие пищи и ее аромата, т.е. деятельность обонятельного анализатора. Новорожденный уже способен дифференцировать горькое, соленое, кислое и сладкое, хотя чувствительность вкусовых рецепторов невысока, к 6 годам она приближается к уровню взрослого.
Обонятельные рецепторы располагаются в верхней части носовой полости и занимают в совокупности не более 5 квадратных сантиметров. Чувствительность обонятельных рецепторов, как уже отмечалось выше, чрезвычайно велика. Интенсивность обонятельных ощущений зависит от химической природы пахучего вещества и его концентрации. У детей обонятельный анализатор начинает функционировать уже в первые дни после рождения. С возрастом чувствительность обонятельного анализатора нарастает особенно интенсивно до 5–6 лет.
В настоящее время доказано существенное влияние запахов на уровень физической и умственной работоспособности человека, его самочувствие и настроение. Приятные запахи оказывают положительное воздействие на нашу учебную и трудовую деятельность, неприятные снижают производительность умственного и физического труда.