
- •Цели и задачи курса «Анатомия, возрастная физиология и гигиена»
- •1)Предмет, задачи и методы курса «Анатомии, возрастной физиологии и гигиены»
- •Организм человека – единое целое. Уровни организации организма. Регуляция функций в организме
- •Понятие о росте и развитии детского организма. Физическое и психическое развитие
- •Оценка физического развития и здоровья детей и подростков по основным антропометрическим показателям. Периоды вытягивания и округления.
- •Состояние здоровья в подростковом и юношеском возрасте.
- •Значение и общая схема строения опорно-двигательного аппарата.
- •Формирование мышечной системы у детей и подростков. Развитие двигательных качеств мышц. Быстрота, сила, ловкость и выносливость.
- •Значение пищеварения. Общая схема строения основные функции системы пищеварения.
- •Возрастные особенности органов пищеварения у детей и подростков.
- •Возрастные особенности обмена веществ и энергии.
- •Гигиенические требования к питанию детей и подростков.
- •Витамины как необходимая составная часть пищи. Авитаминозы.
- •Вредное влияние алкоголя на организм. Профилактика подростково-юношеского алкоголизма.
- •Профилактика желудочно-кишечных инфекций и пищевых отравлений. Первая помощь при пищевых отравлениях.
- •Первая помощь при переломах костей, вывихах и растяжениях.
- •Кровь, её значение, состав и общее свойства.
- •Группы крови и резус-фактор.
- •Значение и общая схема строения системы кровообращения.
- •Возрастные особенности кровообращения у детей и подростков.
- •Проблема сердечно-сосудистых заболеваний. Основные сердечно-сосудистые заболевания, их причины и профилактика.
- •Значение и общая схема строения органов дыхания.
- •Механизм вдоха и выдоха. Жизненная ёмкость лёгких. Частота и глубина дыхания. Минутный объем дыхания.
- •Возрастные особенности органов дыхания у детей и подростков.
- •Гигиенические требования к воздушной среде помещения, учебно-производственных помещений.
- •Вредное влияние курения на организм.
- •Значение нервной системы.
- •Рефлекс. Условные и безусловные рефлексы.
- •Физиологические механизмы образования условных рефлексов.
- •Понятие об основных свойствах нервных процессов и типе высшей нервной деятельности.
- •Характеристика основных типов высшей нервной деятельности.
- •Соотношение типа высшей нервной деятельности, темперамента и характера.
- •Особенности индивидуального подхода к учащимся с различными типами высшей нервной деятельности.
- •Понятие о торможении условных рефлексов. Виды торможения.
- •Условное торможение условных рефлексов, его виды.
- •Особенности торможения условных рефлексов у учащихся.
- •Динамический стереотип, как основа привычек и навыков, как физиологическая основа режима дня. Роль динамического стереотипа в процессе обучения и воспитания.
- •Учение и.П.Павлова о двух сигнальных системах деятельности.
- •Физиологические механизмы обучения и памяти.
- •Значение органов чувств. Общая схема строения анализаторов.
- •Особенности органов зрения у детей и подростков.
- •Основные нарушения зрения и их профилактика. Дальнозоркость, близорукость, астигматизм.
- •Слуховой анализатор. Возрастные особенности слухового анализатора.
- •Возрастные особенности вкусового, кожного и обонятельного анализаторов.
- •Понятие о железах внутренней секреции и гормонах.
- •Физиологическое значение зобной железы и надпочечников.
- •Физиологическое значение гипофиза и эпифиза.
- •Значение органов выделения. Мочевыделительная система.
- •Мочевыделительная система. Возрастные особенности мочевыделения.
- •Механизм мочевыделения. Энурез.
- •Половое развитие. Медико-гигиеническое и половое воспитание.
- •Строение кожи. Гигиена одежды и обуви.
- •Отморожения, ожоги и первая помощь.
- •Гигиена обучения учащихся в пту.
- •Санитарно- гигиенические требования к устройству и содержанию мест занятий физкультурой и спортом.
- •Инфекционные заболевания. Стадии инфекционных заболеваний и их профилактика.
- •Иммунитет и его виды.
- •Рекомендуемая литература
Группы крови и резус-фактор.
В крови человека содержатся антигены и антитела. Антигены - агглютиногены А и В содержатся в эритроцитах, вещества типа антител - агглютинины α и β – в плазме крови. В случае совмещения агглютиногена А с агглютиногеном α или агглютиногена В с агглютиногеном β происходит склеивание эритроцитов и их разрушение, что в тяжёлых случаях кончается смертельным исходом. Комбинация этих веществ в крови людей существует лишь в четырёх вариантах.
I) В эритроцитах отсутствуют агглютиногены, а в плазме содержатся только агглютиногены α и β (I-я группа крови «40%»)
II) эритроциты содержат агглютиноген А, а в плазме содержится агглютиноген β (II-я группа крови «39%»)
III) эритроциты содержат агглютиноген В, а в плазме находится агглютиноген α (III-я группа «15%»)
IV) эритроциты содержат агглютиногены А и В, а в плазме полностью отсутствуют агглютиногены α и в (бет) (IV-я группа «6%»)
Особенно важное значение среди них имеет резус-фактор, который содержится в эритроцитах у большинства людей 85%. Кровь этих людей называют резус-положительной. таким образом, при переливании крови необходимо учитывать совпадения крови по системам АВ и Rh. существование других иммунологических систем имеет в основном значение только для криминалистов, поскольку совокупность этих систем образует в крови каждого человека индивидуально специфические соотношения.
Таблица 6 – Содержание веществ в крови людей
Гр. крови |
Антигены А и В в эритроцитах |
Антитела α и β в |
% соотношение группы крови |
I(0) II(А) III(В) IV(А,В) |
- А В А,В |
α и β β α - |
40% 39% 15% 6% |
Значение и общая схема строения системы кровообращения.
Кровь не могла бы выполнять свои жизненно важные функции, если бы она не приводилась в движение непрерывной работой сердца. Сердце и сосуды образуют сердечно-сосудистую систему, или систему кровообращения. Сердце – центральное звено системы кровообращения. Сокращаясь без устали в течение нашей жизни, оно обеспечивает постоянную циркуляцию крови по кровеносным сосудам. Основную массу сердца образуют желудочки, которые и выполняют функцию основных двигателей крови. Кровь из левого желудочка выталкивается в самый крупный сосуд нашего организма – аорту, а затем попадает в более мелкие сосуды, доставляющие кровь в большинство органов. Сосуды проводящие кровь к тканям называют артериями, разветвляясь на мелкие сосуды они обильно снабжают кровью каждый орган. Самый микроскопический кровеносный сосуд-капилляр благодаря ему образуется громадная площадь соприкосновения крови с тканевой жидкостью, что способствует обменным процессам. Пройдя капилляры, кровь поступает в более крупные кровеносные сосуды-вены. Т.О. кровь циркулирует по замкнутому кругу –большому кругу кровообращения. Далее кровь попадает по артериальным легочным сосудам в легочные капилляры, где обогащается кислородом. Из легочных капилляров кровь поступает по мелким венам в крупную легочную вену и далее в левое предсердие – это малый круг кровообращения. Так, после сокращения левого желудочка кровь попадает в аорту, ибо в левое предсердие путь крови закрывает створчатый клапан.