Жизненный цикл новых концепций

Концепция – это некий способ понимания, трактовки какого-либо явления, предмета, процесса или даже представление о мире в целом, то есть некая руководящая идея, замысел, объяснительный принцип, которые обуславливают путь научной деятельности.

В рамках метакогнитивного подхода создание концепций предполагает последовательное исследование и рассмотрение 5 этапов или аспектов в изучении системы:

1. Метасистемный или онтологический – исследуемая нами система анализируется с позиции тех метасистем, в которые она включена

2. Структурный - мы должны раскрыть структуру той системы, которую изучаем.

3. Генетический – исследуем систему в ее историческом развитии

4. Функциональный – исследуем систему с точки зрения тех фу-ий, который она выполняет

5. Интегративный –

Концепция согласно С. А. Белоновскому.

10. Напоминает метод репертуарных решеток. Качественная часть включает всю совокупность представлений ученого, касающихся исследуемых им проблем. Она также включает в себя большое число недоработанных не до конца отрефлексированных представлений, которые находятся в логическом единстве друг с другом. Концепции явл-ся динамическими образованиями и их развитие может продвигаться по нескольким направлениям: качественные знания становятся всё более осознанными и структурированными в силу рефлексивной работы ученого над анализом тех неявных предпосылок, представлений, на которые он опирается. Концепция прослеживает всё более отдаленные следствия, расширяется круг рассматриваемых явлений в рез-те всё более полного дедуктивного развертывания. Происходит соединение данной концепции с другими концептуальными системами. Неизбежным следствием развития концепции явл-ся накопление различных противоречий, как логических так и эмпирических, благодаря которым через некоторое время концепция трансформируется. Степень трансформации должна быть адекватна силе возникающих противоречий и может выразиться в след явлениях:

1. Приспособление концепции путем изменения ее отдельных элементов

2. Трансформация концептуального ядра, влекущее за собой крупное изменение ее составных частей

3. Радикальная замена концепции – исчезновение старой концепции и появление новой

Отличие концепции от теории: концепция в этом подходе отлич-ся от теории большей субъективностью, меньшей универсальностью и более частным характером, меньшей степенью обобщения, а также способом развития. Концепция – дедуктивный, теория – индуктивный. Общее: проходят в целом одинаковые этапы развития и механизмы их замены одинаковые.

Варианты взаимоотношений концепции и школы:

1. Концепция одна, а в ее рамках много школ (концепция бессознательного – фрейдизм и др.)

2. Концепция совпадает со школой (структурализм Вундта)

3. Несколько концепция в рамках одной школы (московская психологическая школа и много различных концепций)

Теории: методичка – пути развития концепция (стр. 21, 86-101)

Принципы методологии психологии

Две основные задачи: 1) классификация, систематизация, иерархизация уже известных введенных в науку принципов; 2) определение сущности принципа и условий, необходимых для введения новых принципов.

В науке существует изначальный набор принципов, ставший традиционным.

Появл-ся потребность введения новых принципов для организации исследования. Чрезмерно большое кол-во принципов в науке начинает вносить в нее путаницу. В психологии такая путаница наступает уже сейчас.

Требования, предъявляемые к формулировке и введению нового принципа:

1. Дать название принципу, но не его определение

2. Вербально определить основные понятия принципа

3. Дать формулировку принципу

4. Показать истинность принципа

5. Показать его применимость для решения задач, стоящих перед наукой

Новый принцип имеет смысл вводить только тогда, когда он помогает решить различные задачи, которые без него либо не решаются вовсе, либо решаются, но хуже. Необходимо следовать правилу «бритва Оккама».

Основные виды принципов:

	Общенаучные
	Методологические - распространяются на все науки - обусловлены не столько реальностью, сколько особенностями мышления исследователя
	Конкретно-научные - у многих наук могут пересекаться, но не явл-ся общими
	Методологические - правила, требования к организации исследования именно данной науки	Содержательные - позволяют осмысливать полученные данные, систематизировать, упорядочивать их, объяснять действительность

Общенаучные методологические и частнонаучные методологические могут совпадать.

Общенаучные принципы:

1. Непрерывность и однонаправленность времени: события происходят постоянно и направлены из прошлого в будущее; предполагает обязательное наличие временных изменений

2. Изотропность пространства, в котором происходят события: события будут происходить одинаковым образом в разных точках пространства

3. События происходят в мире независимо от нашего знания о них – материалистический принцип (отрицает субъективный идеализм)

4. Антропный принцип (Б. Картер): декларирует связи между параметрами Вселенной и существованием в ней разумной жизни. Выделяют сильный и слабый антропный принцип: слабый – условия, которые существуют во Вселенной, не противоречат появлению в ней разумной жизни, и Вселенная утроена так, что этих условий достаточно для возникновений разумной жизни; сильный – Вселенная устроена так, что разумная жизнь должна с необходимостью в ней возникнуть, то есть Вселенная находится в непрерывном процессе эволюции, который с необходимостью на определенном этапе приводит к возникновению разумной формы жизни, и эта разумная жизнь играет определенную функцию во Вселенной – функция самонаблюдения и самопознания Вселенной.

Методологические принципы:

1. Принцип опоры на эмпирические факты: наука должна быть в связи с материальной реальностью. Данный принцип конкретизирован в след требованиях:

• Опора на опыт

• Проверка теории экспериментальным путем

• Взаимное подтверждение логических построений опытом, а опытных закономерностей - логическим путем

Сложности, затрудняющие реализацию данного принципа:

• Любая теория включает нерациональный компонент, который невозможно проверить эмпирическим путем

• Практически невозможно реализовать эксперимент, очистив его от всевозможных влияний

• В некоторых областях невозможна прямая экспериментальная проверка, только косвенная

• Недостаточность адекватного целям инструментария

2. Принцип рациональности - мир рационально устроен и подчиняется логическим законам; этот принцип основан на вере, так как рациональность мира доказана меньше чем на одну треть.

17.10.12. Встречаются противоречия, так как мы еще не всё знаем о мире. Это также сопровождается верой, что человеческий разум в состоянии постичь все законы мироздания и отразить их в единой логически связанной картине мира.

3. Принцип редукции (пр простоты, экономии мышления) – в своем жестком варианте требует объяснять всё неизвестное путем сведения к хорошо изученному. Более популярны мягкие варианты этого принципа. Они просто требуют опоры на уже известные науке принципы. С психологической точки зрения: экономия мышления. Из данного принципа вытекают след следствия:

• Все явления в мире имеют причины => принцип детерминизма (объяснение выступает способом психологической защиты (интеллектуализация, рационализация))

• Человеческое сознание познает окружающий мир и способно это сделать => принцип познаваемости (все причинно-следственные связи в мире постижимы, доступны познающему уму)

• Аксиоматическая природа научного знания (почти все наши науки содержат тот или иной набор аксиом)

4. Принцип идеализации – в изучаемом предмете или группе предметов необходимо выделить всё существенное, обобщить это и отбросить всё несущественное, чем можно пренебречь; это важно, поскольку анализ несущественного тормозит научные исследования, мешает открывать основополагающие законы, поэтому выявление сущности, установление истины возможно только при определенных абстрагированиях, идеализациях. Психологическая основа: основная особенность мышления – поиск общего, идентичного, похожего – экономия психической энергии; именно поэтому человек оперирует не конкретными объектами, а обобщенными понятиями. Следствия принципа:

• Представление о том, что в окружающем мире есть важное и неважное: что-то общее – это важное, а что-то частное – неважное. Важное изучается наукой и является научным, а неважное не изучается и научным не является. То есть часть материальной реальности изучается научными методами, а часть – другими методами. Официально это не оговаривается и предполагается, что научно доступно изучение любого предмета.

• Принципиальная возможность построения научных теорий: нет и не может быть теорий об индивидуальных объектах, поэтому законы теории всегда являются общими, то есть идеализированными предположениями. Теория всегда обобщает и идеализирует изучаемые объекты. Тем не менее идеализация является мощнейшим эвристическим принципом: она открывает возможности для мысленного моделирования, для дедуктивных умозаключений и открытия законов

5. Принцип простоты (близок к принципу редукции) – нет смысла прибегать к объяснению каких-либо явлений многими силами или факторами, когда можно обойтись их меньшим числом. Предпочтительней является гипотеза, объясняющая новое явление ценой наименьшего изменения существующих в данный момент научных представлений. Следствия:

• Истина очень проста по своей структуре, логике и содержанию, но при этом объясняет максимальное количество явлений

• Попытка ввести новый методологический принцип – принцип красоты (принцип гармоничности): истину можно узнать по простоте и изяществу. Всё красивое доставляет человеку удовольствие, которое оценивается положительно, следовательно, это истинно, правильно, научно.

18.10.12.

6. Принцип проверяемости – предлагаемые теории и гипотезы должны проверяться иными эмпирическими данными, отличными от тех, на основании которых предложены. Теория должна быть верна не только в отношении тех фактов, на которых она построена, но и в отношении пусть и незначительного объема других фактов.

Конкретно-научные принципы: Слободчиков, Исаев /Вопросы психологии 1998, №6. Методичка. Петровский, Ярошевский. Теоретическая психология.