8. Охарактеризуйте дитячий туризм як нетрадиційну форму оздоровлення дітей.

Дитячий туризм дає змогу не тільки коригувати розвиток рухової сфери дошкільнят, а й формувати їхні особистісні якості, зокрема сприяє формування здатності прогнозувати результати власної діяльності та поведінки, створює умови для розвитку прагнення пізнавати навколишній світ, самих себе, свої можливостіУ походах та переходах, як правило, як правило , комплексно реалізуються екологічні, краєзнавчі, тренувальні, оздоровчі та власне туристичні завдання. Для тренування зорової пам'яті проводяться ігри на запам'ятовування дорожніх орієнтирів, об’єктів, наприклад «Хто побачить більше прикмет»; для орієнтування на місцевості – вправи «Розвідка», «Знайди по слідах» тощо. У кінцевому пункті під час відпочинку дітям пропонують виконати різноманітні фізичні вправи на спритність, рівновагу, біг, різні види ходьби тощо.Завдання оздоровлення в туристичних походах розв'язуються через правильну побудову розпорядку дня, раціонально організоване проходження маршруту з дотриманням оптимального чергування фізичних навантажень та активного відпочинку, доцільне використання впливу природних чинників на всі системи організму, дотримання правил особистої та громадської гігієни.Туризм як форма роботи складається з трьох важливих аспектів: оздоровчого, виховного й пізнавального.  Добре себе зарекомендували такі форми і види туристичної діяльності, як переходи, прогулянки-походи, екскурсії, цільові прогулянки, походи вихідного дня разом з батьками тощо, під час яких діти ознайомлюються з правилами поведінки у природі, на маршруті, набувають початкових навичок орієнтування на місцевості, опановують основні елементи техніки туризму, освоюють основи топографії (план, карта місцевості, вивчають умовні знаки на карті, складають план спортзали, групової кімнати, території навчального дошкільного закладу тощо, беруть участь в іграх-пошуках, де потрібне вміння читати і креслити плани та карти місцевості). 

9. Охарактеризуйте заходи підвищення розумової та фізичної працездатності дітей дошкільного віку на заняттях інтелектуальної спрямованості

Фізкультхвилинки,фізкультпаузи,тобто такі форми роботи,завдяки яким дитина може відпочити,відновити та підвищити свою розумову і фізичну працездатність. Основне призначення фізкультхвилинок підвищити працездатність, зняти втому,відновити сили.Згідно з методичними рекомендаціями, фізкультхвилинка проводить¬ся під час уроків упродовж 2-3 хвилин, а фізкультпауза - між уроками і триває 5-10 хв. Фізкультурні паузи можуть бути комбінованими і складатися з комплексу загальнорозвивальних вправ та рухливих ігор, уже знайомих дітям. Фізкультхвилинка має створювати бадьорий настрій, але не перезбуджувати дітей.

10.Охарактеризуйте зміст та структуру моделі управлінської діяльності в галузі фізкультурно-оздоровчої діяльності.

Фізичне виховання в ДНЗ здійсн. всією системою різноманітних організованих форм та ефективними засобами. Поняття «управління системою фіз.вих. дітей» ґрунтується на визначенні сутності такого феномену , як «управління», що є рушійною силою, спрямованою на активізацію людини, шляхом створення умов, оптимальних дій прояву та розвитку її творчого потенціалу. Управління-це цілеспрямований процес взаємодії як особистостей так і компонентів, які характеризують як увесь шкільний управлінський цикл, так і управління окремими підсистемами. Управління-це упорядкованість системи. Послідовне виховання функцій управління;вплив на будь-яку систему при якому досягається мета керівництвом колективом людей.

11.Охарактеризуйте ігровий метод навчання та комплексний підхід у проведенні занять з фізичної культури.

Ігри виступають як засіб фізичного виховання і як метод організації дитячого колективу. Через ігрову діяльність дитина входить у світ знань, на позитивному емоційному тлі починає вивчати азбуку науки, оволодіває духовними цінностями. У грі моделюється свого роду мікросуспільство, в рамках якого діти одержують початкову підготовку в галузі суспільної поведінки. Граючись, діти відчувають радість від реалізації своїх фізичних і розумових сил, що є невід'ємною умовою розвитку. Особиста рухова участь у грі допомагає педагогу скоротити відстань між собою і дітьми. Вихователі володіють ігровими ситуаціями, які дозволяють їм увійти в духовний світ учнів, направити їх ініціативу і творчу активність у потрібне русло.З розуміти природу ігрового методу можна на основі розуміння суті гри, тому що для нього притаманні ознаки, характерні для ігор, але набагато ширші від останніх за формами реалізації. Не використавши жодної відомої гри, можна провести все заняття ігровим методом.