
- •1. Профілактика порушень постави у дошкільників
- •2. Дайте визначення поняття «педагогічна технологія».
- •Змоделюйте дихальний тренажер для дітей дошкільного віку, визначте особливості його використання в оздоровчому процесі.
- •4.Обгрунтуйте роль вихователя у забезпеченні оздоровчого спрямування навчально-виховного процесу.
- •Охарактеризуйте виховні можливості казкотерапії в оздоровчій діяльності днз.
- •8. Охарактеризуйте дитячий туризм як нетрадиційну форму оздоровлення дітей.
- •9. Охарактеризуйте заходи підвищення розумової та фізичної працездатності дітей дошкільного віку на заняттях інтелектуальної спрямованості
- •10.Охарактеризуйте зміст та структуру моделі управлінської діяльності в галузі фізкультурно-оздоровчої діяльності.
- •12.Охарактеризуйте концептуальні засади авторської технології м. Єфименка «Театр фізичного виховання та оздоровлення дітей дошкільного та молодшого шкільного віку».
- •Охарактеризуйте критерії оцінки передового педагогічного оздоровчого досвіду.
- •14.Охарактеризуйте оздоровчий вплив ігротерапії в роботі з дітьми дошкільного віку.
- •Охарактеризуйте оздоровчий потенціал пальчикової гімнастики.
- •17. Охарактеризуйте основні види оздоровчих технологій.
- •17. Охарактеризуйте основні види оздоровчих технологій. (більш розгорнуто)
- •19.Охарактеризуйте особливості застосування психогімнастики в оздоровчій роботи з дітьми дошкільного віку.
- •21.Охарактеризуйте принцип оздоровчої спрямованості навчально-виховного процесу.
- •23. Охарактеризуйте пріоритети здоров’язберігаючої діяльності сучасного днз
- •Охарактеризуйте пріоритети здоров’язберігаючої діяльності сучасного днз.
- •24.Охарактеризуйте психолого-педагогічні можливості аромотерапії в роботі з дітьми дошкільного віку.
- •25. Охарактеризуйте роль оздоровчих технологій у процесі збереження та зміцнення здоров’я дітей.
- •26.Охарактеризуйте рухові режими в авторській технології Єфіменко.
- •27. Охарактеризуйте сутність та особливості педагогічної технології.
- •28. Охарактеризуйте суть оздоровчої технології л. Глазиріної та в. Овсянкіна.
- •30.Охарактеризуйте сучасні оздоровчі технології терапевтичного спрямування в практиці роботи днз.
- •32. Охарактеризуйте функції анімалотерапії в роботі з дітьми дошкільного віку.
- •33.Розкрийте виховні можливості анімалотерпії в роботі з дітьми дошкільного віку
- •Розкрийте зміст лікарсько-педагогічного контролю за системою фізичного виховання дітей дошкільного віку.
- •35.Розкрийте методику використання казкотерапії в оздоровчій роботі з дітьми дошкільного віку.
- •37. Розкрийте методику застосування музикотерапії в оздоровчій роботі з дітьми дошкільного віку.
- •38. Розкрийте методику застосування піскової терапії в оздоровчій діяльності днз.
- •Розкрийте методику здійснення оцінки оздоровчо-тренувальної ефекту заняття з фізичної культури.
- •39. Розкрийте методику здійснення оцінки оздоровчо-тренувальної ефекту заняття з фізичної культури. Оцінка оздоровчо-тренувального ефекту занять з фізичної культури
- •40. Оцінка фізичного розвитку
- •41. Розкрийте методику обстеження опорно-рухового апарату дітей.
- •1.Соматометрія.
- •2.Фізіометрія.
- •42. Рокрийте методику обстеження постави дітей дошкільного віку
- •43.Розкрийте методику обстеження рухової підготовленості дітей дошкільного віку.
- •43. Розкрийте методику обстеження рухової підготовленості дітей дошкільного віку.
- •44.Розкрийте методику обстеження фізичного розвитку дітей
- •45. Розкрийте методику обстеження функціональних можливостей дітей дошкільного віку.
- •Розкрийте методику плантографії у обстеженні склепіння стопи.
- •Розкрийте методику проведення з дітьми дошкільного віку точкового масажу.
- •48.Розкрийте методику проведення занять з ритмопластики
- •49. Розкрийте методику проведення занять з танцювальної терапії в днз.
- •50. Розкрийте методику проведення нетрадиційних загартовуючих процедур з дітьми дошкільного віку.
- •52.Розкрийте методику проведення фітбол-гімнастики з дітьми середнього дошкільного віку.
- •53. Розкрийте мету та завдання правлінської підсистеми процесу фізичного виховання дітей
- •Розкрийте напрями фізкультурно-оздоровчої діяльності сучасного днз
- •56. Розкрийте основні вимоги до вибору оздоровчих технологій.
- •59.Розкрийте особливості проведення точкового масажу за методикою Уманської
- •Масаж вушних раковин
- •60.Розкрийте специфіку використання дихальних вправ з дітьми дошкільного віку за методикою о. Д. Дубогай.
- •61. Розкрийте структуру педагогічної технології.
- •67.Розробіть схему аналізу самостійної рухової діяльності дітей на прогулянці.
- •68.Розробіть сюжет казки оздоровчої спрямованості для дітей старшого дошкільного віку.
- •70.Складіть добірку вправ з кінезорефлексотерапії для дітей молодшої групи (вправи не знаю)
- •Діти з задоволенням ходять босоніж по доріжці з шести секторів: дрібного піску, круп`яного піску, керамзиту, дрібного щебеня, каштанів, бруківки.
- •71. Складіть добірку прийомів, спрямованих на покращення зору дітей дошкільного віку, в умовах днз.
- •72. Складіть добірку спеціальних вправ з профілактики виникнення плоскостопості у дітей старшого дошкільного віку.
- •74.Складіть комплекс вправ дихальної гімнастики за методикою к. П. Бутейко.
- •75. Складіть комплекс вправ з ігрового тренінгу для дітей старшого дошкільного віку
- •77.Складіть комплекс пальчикової гімнастики для дітей молодшого дошкільного віку.
- •82. Створіть добірку вправ для емоційного розвантаження дітей молодшого дошкільного віку.
- •83. Створіть добірку вправ самомасажу для дітей старшого дошкільного віку.
- •85.Створіть добірку дидактичних ігор з кольоротерапії для дітей середнього дошкільного віку. Ліхтарик
- •Добери до свого кольору
- •88. Створіть модель фіто-кімнати в днз
- •87.Створіть добірку психогімнастичних вправ для дітей старшого дошкільного віку.
- •89. Створіть план-конспект заняття з піскової терапії для гармонізації психоемоційного стану дітей середнього дошкільного віку.
- •Сформулюйте перелік запитань для вивчення рівня обізнаності батьків про стан здоров’я власних дітей.
40. Оцінка фізичного розвитку
Для оцінки фізичного розвитку можуть бути використані 4 різних методи: метод антропометричних стандартів із кресленням на їх основі антропометричного профілю, метод кореляції, метод антропометричних індексів та метод перцентилів. Метод антропометричних стандартів дозволяє порівняти кожен виміряний показник із середніми величинами цих показників фізичного розвитку, одержаними під час обстеження тих груп населення, до яких належить досліджувана особа. Перевага цього методу полягає у врахуванні конкретних умов життєдіяльності людини. Принциповою основою методу антропометричних стандартів є положення про відсутність єдиної, узагальненої для різних за віком, професією тощо людей норми фізичного розвитку, навпаки, цей метод ґрунтується на уявленні про конкретність тілобудови, яка залежить від конкретних обставин. Для оцінки будь-якого показника фізичного розвитку у досліджуваної особи потрібно крім виміру цього показника знати його антропометричний стандарт. Такий стандарт отримують, обчислюючи за допомогою методу математичної статистики основні середні величини, що характеризують виміряний показник у значної групи осіб, тотожних із досліджуваною особою за статтю, віком, соціальним статусом, професією або спортивною спеціалізацією. Обчислюють такі показники: середню арифметичну величину, що позначається літерою М (Меdiаnа), і середнє квадратичне відхилення всіх зареєстрованих у групі показників від цієї величини, позначуване літерою ? (сигма). Величина сигми визначає межі так званої типової групи (норми) для кожної ознаки фізичного розвитку. Так, нормальні величини для кожної ознаки становлять інтервал від М+? до М-?. До групи осіб, обмежених такими показниками, включається близько 72 % усіх досліджуваних осіб. У 28 % осіб, які опинилися за межами норми, показники фізичного розвитку більше ніж М+? або менше ніж М—?. Зрозуміло: що менша величина сигми, то менший «розкид» показників у групі, тобто вона «щільніша» за показниками. Для оцінки кожного конкретного показника фізичного розвитку треба від виміряного показника відняти М, а отриману різницю, враховуючи знак, розділити на величину сигми. Якщо результат ділення буде в межах 0±0,5?, то таку ознаку фізичного розвитку треба оцінити як «середню», якщо результат буде в межах +0,5... +1,0 ? — як «вищу від середньої», в межах +1,0...+2,0 ? — як «високу» і понад +2,0 ? — як «дуже високу». Відповідно результат ділення в межах —0,5... —1,0 ? — «нижча» від середньої», —1,0... до —2,0 ? — «низька» і нижче від —2,0 ? — «дуже низька». Для того щоб наглядно зобразити відхилення антропометричних ознак від середніх показників, слід накреслити антропометричний профіль досліджуваної особи. Для цього від горизонтальної лінії, на якій зображені величини М різних антропометричних ознак, проводять на рівній відстані 3 паралельних лінії вгорі (вони обмежують значення в межах +0.5...+ 1,0 ?-, +1,0...+2,0 ? і понад +2,0 ?) і внизу (для обмеження значень —0,5.. —1,0 ?; —1,0...—2,0 ? і менше ніж 2,0 ?). На цьому графіку розміщують відповідно до числового значення ознак та їх знаку результати зіставлень зареєстрованих у конкретної особи показників із величинами М і ?. Метод кореляції, тобто взаємозв'язку, співвідношення, дає можливість оцінити в об'єктивних кількісних показниках певні сторони біологічної організації людини. Чим більше взаємозв'язані між собою показники фізичного розвитку в процесі розвитку організму, тим досконаліша його біологічна організація. Зв'язок між числовою величиною 2 антропометричних ознак виражається у математичній формі коефіцієнта кореляції, який позначається латинською літерою г. Позитивним зв'язком є такий, за котрого збільшення однієї ознаки (наприклад, зросту) призводить до збільшення іншої (наприклад, маси тіла). У разі негативної кореляції зв'язок зворотний — зменшення однієї ознаки (наприклад, ЧСС у стані спокою) у процесі зростання тренованості поєднується із збільшенням іншої (наприклад, ЖЄЛ). Граничне значення г дорівнює +1; чим ближче г до одиниці, тим тісніший зв'язок між ознаками. Метод антропометричних індексів є спрощеним варіантом визначення корелятивних зв'язків між ознаками фізичного розвитку. Перевагою його є простота і легкість використання, недоліком — неточність і нелогічність, пов'язані з емпіричним підходом до розрахунків. Наприклад, у індексу Піньє, за яким розраховується міцність тілобудови (вона дорівнює І-Р— (М+0), де І — величина індексу, Р — зріст у см, М — маса тіла у кг, 0 — окружність грудної клітки), від лінійних величин (см) віднімають об'ємні (кг). Для швидкої, але орієнтовної оцінки фізичного розвитку рекомендують такі індекси: 1. Масозростовий показник (індекс Кетле):
Загальна маса тіла, г 350 – 400 г для чоловіків і 325-375 г для жінок. Зріст, см
2. Зросто-масовий показник: Зріст стоячи, см — 100 = маса тіла кг. Такий простий і загальновідомий показник придатний лише для оцінки фізичного розвитку дорослих людей невеликого зросту (155—165 см). Якщо зріст становить 165—175 см, треба віднімати не 100, а 105 одиниць, 176—185 см — 110 одиниць. Наприклад, якщо зріст 182 см, маса тіла має бути 72 кг (182—110 = 72 кг). 3. Життєвий показник: ЖЄЛ , мл = 65-70 мл/кг у чоловіків і 55-60 мл/кг у жінок. Загальна маса тіла, кг 4. Індекс пропорційності розвитку грудної клітки (індекс Ерісмана): Окружність грудної клітки в паузі, см: Зріст, см + 5,8 для чоловіків і 3,3 см для жінок. 2 Отримана при вимірах конкретних осіб різниця, якщо вона дорівнює названим величинам або перевищує їх, вказує на добре розвинуту грудну клітку. Якщо різниця менша або має негативне значення, маємо справу з вузькою грудною кліткою.