24.Охарактеризуйте психолого-педагогічні можливості аромотерапії в роботі з дітьми дошкільного віку.

Ароматерапія – це профілактика і лікування багатьох захворювань шляхом впливу на організм натуральних природних ефірних олій. Вона ефективна в комбінації із правильним способом життя, здоровим харчуванням і позитивним світоглядом. Сучасні дослідження також підтвердили, що аромоолії мають доситьвисоку протимікробну та протизапальну дію, зміцнюють імунітет,нейтралізують дію токсичних речовин і сприяють їх виведенню з організму.Окрім того, вони впливають на людську енерґетику – посилюють ауру,позитивно діють на емоції, гармонізують стосунки з оточуючими і навітьзближують людей. Велику роль для імунної та нервової системи відіграє не тількифітотерапія, а й ароматерапія. Особливо, якщо ми поєднуємо її здихальною гімнастикою, масажем, ультрафіолетовим опромінюванням.В санаторних дитячих садках в групах реабілітації, в медкабінетах наявне(оснащення) відповідне обладнання. У дітей нервова система відрізняється не так морфологічною, як функціональною завершеністю. Малята дужечутливі до подразників. У них переважають процеси збудження, щообумовлює швидке формування рефлексів. Тому у дітей краще і швидшерозвивається реакція на реабілітаційні процедури при невисоких дозах таменш тривалому курсі лікування. Використання ароматичних олій включає в себе чимало методик – це ванни,інґаляції, розтирання, введення їх як компонентів до косметичноїпродукції, аромолампи, ароматизація білизни тощо. Все залежить насамперед від того, з якою метою використовується та чи інша олія.

Засоби аромотерапії:аромолампа зі свічкою, аромолампа електрична,ароматичні палички,аромотерапія в куточку лісу,аромоподушечки.

25. Охарактеризуйте роль оздоровчих технологій у процесі збереження та зміцнення здоров’я дітей.

Вчені світу дійшли спільної думки: здоров’я людини залежить в основному від чотирьох факторів: системи охорони здоров’я (10%), генетичної спадковості (20%), стану зовнішнього середовища (20%) та способу життя (50%) На жаль, за даними аналізу наукових джерел, наприкінці дошкільного дитинства стійкі нервові розлади фіксуються приблизно в кожної п’ятої, а функціональні – у кожної третьої дитини, що викликає серйозні занепокоєння. Тому велику увагу необхідно приділяти впровадженню в дошкільних навчальних закладах здоров’язбережних технологій, під якими розуміють:

-створення сприятливих умов розвитку, виховання, навчання дитини в дошкільних навчальних закладах (спокійне середовище, яке не пригнічує психічні процеси, відсутність стресових ситуацій, адекватність вимог до дитини, зростання дошкільника у прийнятному, найбільш відповідному його природі темпі);

-оптимальну організацію освітнього процесу (відповідно до вікових, статевих, індивідуальних особливостей та гігієнічних норм);

-повноцінний та раціонально організований руховий режим (до 3-х годин для дітей раннього віку, 3-4 годин для дошкільників молодшого віку, 4-5 годин для дошкільників старшого віку).

Про значення рухової активності в житті людини було відомо ще дві тисячі років тому. В Елладі на скелі було висічено слова: „Якщо хочеш бути сильним – бігай, хочеш бути красивим – бігай, хочеш бути розумним – бігай”. Однак, сьогодні в дошкільних закладах не рідко можна почути від вихователів інші слова: „Сядьте, посидьте, досить бігати!”. Невже ми забули, що здорова дитина це активна дитина?!

Сутність здоров’язбережних і здоров’яформувальних технологій постає в комплексній оцінці умов виховання та навчання, які дозволяють зберігати наявний стан дітей, формувати більш високий рівень їхнього здоров’я, навичок здорового способу життя, здійснювати моніторинг показників індивідуального розвитку. Дані технології реалізуються через створення безпечного розвивального середовища, екологічно сприятливого життєвого простору, повноцінного медичного обслуговування, харчування, оптимізації рухового режиму, системного підходу до формування в дітей ціннісного ставлення до власного здоров’я, дотримання гармонійних, доброзичливих взаємин між педагогами та вихованцями, самими дітьми.

Зміцнення фізичного та психічного здоров я дошкільника шляхом впровадження в практику роботи здоров ятворчих та здоров'язбережувальних технологи - один з пріоритетних напрямків роботи дошкільного навчального закладуЗаняття з фізичної культури, ранкова, гігієнічна, коригувальні гімнастики, фізкультурні хвилинки динамічні паузи, рухливі ігри, спортивні вправи та ігри, піші переходи, спортивні вечори розваг та свята, дні здоров'я тощо - усе це становить структуру фізичного виховання. Дуже важливо в зв'язку зі сказаним вище надавати процесу фізичного виховання оздоровчої спрямованості. Наповнення занять з фізичної культури, ранкової гімнастики та інших форм роботи різноманітними рухами в комплексі з традиційними і нетрадиційними оздоровчими технологіями збагатять дітей знаннями про особисте здоров'я, сформують у них уміння та навички оздоровлення та відновлення власного організму. У дошкільнят з'явиться бажання бути здоровими , не хворіти, вести здоровий спосіб життя, сформується емоційно - ціннісне ставлення до себе, свого організму.