Вопрос 10. Понятие и структура характера. Типология акцентуаций характера.

Общее представление о строении характера. Соотношение темперамента и характера.

Исследовательские и прикладные задачи классификации характера. Клинический подход к изучению индивидуального характера. Акцентуированная черта как основа классификации характеров в концепции К.Леонгарда.

Учет индивидуально-типологических особенностей личности и акцентуаций характера в педагогической деятельности.

Вопрос 11. Характеристика психических состояний. Эмоции и чувства. Возможные основания классификации эмоций.

Общая характеристика психических состояний, их признаки и классификация.

Эмоция как феномен. Возможные основания классификации эмоций. Эмоциональные состояния. Аффекты, их психологическая характеристика, диагностика аффективных следов. Стресс. Эмоциональная напряженность и продуктивность деятельности. Тревожность: ситуативный и индивидуальный (личностный) аспекты. Фрустрация и реакции на нее. Предметно-ситуативные эмоции. Чувства и развитие личности.

Вопрос 12. Предмет, задачи и методы возрастной психологии. Возрастная периодизация психического развития человека.

Предмет возрастной психологии. Этапы становления и развития возрастной психологии и их характеристика.

Основные разделы возрастной психологии: психология дошкольника, психология младшего школьника, психология подростка, психология юности, психология зрелости.

Методы исследования возрастной психологии: обсервационные, экспериментальные, психодиагностические, социально-психологические. Их специфика и характеристика.

Интегральная периодизация психического развития. Понятие кризиса возрастного развития.

Вопрос 13. Развитие психических функций в дошкольном возрасте.

Периодизация психического развития дошкольника.

Характеристика раннего детства (1 - 3 года). Основные достижения ребенка в раннем детстве: развитие познавательной сферы, наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, становление внутреннего плана действий. Психологические особенности протекания кризиса 3-х лет.

Характеристика основных структур языка и активной речи ребенка. Речь как основное средство организации и управления собственным поведением. Развитие самосознания ребенка.

Кризис 7 лет. Психологическая готовность ребенка к обучению в школе.

Вопрос 14. Характеристика психического развития детей младшего школьного возраста.

Психофизические особенности школьника младшего возраста.

Развитие познавательных психических процессов у младших школьников. Развитие восприятия и наблюдательности. Развитие памяти и приемов запоминания. Развитие мышление и воображения и формирование способов и приемов умственной деятельности. Развитие устной, письменной и внутренней речи в младшем школьном возрасте.

Развитие произвольно-волевой регуляции и формирование личности. Характеристика межличностных отношений в младшем школьном возрасте.

Учебная деятельность как ведущий вид деятельности младшего школьника. Динамика соотношения игровой и учебной деятельности на разных этапах начального обучения.