Волгоградский государственный институт

повышения квалификации и переподготовки работников образования

ТЕХНОЛОГИЯ СОЗДАНИЯ КОМПЛЕКСНЫХ ТЕКСТОВЫХ ДОКУМЕНТОВ В Microsoft word

(программа курса по выбору)

выполнила:

учитель информатики

МОУ «Среднеахтубинская средняя общеобразовательная школа №1»

Дёмина И.Д.

Волгоград 2005

технология Создания комплексных текстовых документов в Microsoft Word

МЕСТО КУРСА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

Одной из задач профильной школы является содействие воспитанию нового поколения, отвечающего по своему уровню развития и образу жизни условиям информационного общества. Для этого учащимся, готовящимся к поступлению в профильную школу, предлагается осваивать способы работы с ин­формационными потоками — искать необходимую информацию, анали­зировать ее, преобразовывать информацию в структурированную текстовую форму, использовать ее для решения учебных задач. Умение представлять информацию в виде, удобном для восприятия и использования другими людьми, — одно из условий образовательной компетентности ученика, поэтому учащемуся среднего звена просто необходимо овладеть навыками оформления таких часто употребляемых в школе документов, как заявление, деловое письмо, реферат, сообщение, доклад.

Курс по выбору «Технология создание комплексных текстовых документов в Microsoft Word» предназначен для учащихся 9 классов. Курс рассчитан на 9 часов, которые целесообразно проводить в течение первой или второй четверти учебного года по 1 часу в неделю. Изучение курса позволяет учащимся более грамотно подходить к такой распространенной форме индивидуальной работы как создание рефератов (докладов, заявлений, деловых писем) и дает возможность применять освоенные способы в других учебных курсах. Реферат — наибо­лее популярное и доступное учащимся средство представления самостоятельно собранной учебной информации.

Исходные требования к подготовке:

- учащиеся должны иметь представление о правилах работы с компьютером;

- владеть работой с окнами, файлами и папками;

- иметь представление о текстовом процессоре Word и его назначении.

Курс служит средством надпрофильной специализации в области информационных технологий, что способствует созданию дополнитель­ных условий для построения индивидуальной образовательной траектории учащихся.

Концепция курса

Основа курса — личностная, практическая и продуктивная направ­ленность занятий. Одна из целей обучения информатике — предоставить ученикам возможность личностного самоопределения и самореализации по отношению к стремительно развивающимся информационным техно­логиям и ресурсам. Для достижения данной цели необходимо, чтобы при изучении общего для всех материала каждый учащийся мог со­здавать личностно значимую для него образовательную продукцию. Такой продукцией в данном курсе является реферат по какому-либо образовательному предмету. Темы рефератов, направления обсуждаются на методическом совете учебного заведения, принимаются единые требования к оформлению реферативных работ. Таким образом в школе может быть создан «банк» тем.

Освоение знаний и способов создания комплексных текстовых документов осуществляется в ходе оформления учениками рефератов на темы, которые они определяют для себя самостоятельно (при участии учителей – предметников). Осозна­ние и освоение учащимися достигаемых результатов происходят с помощью рефлексивных заданий, вклю­ченных в содержание занятий, что гарантирует повышен­ную мотивацию и результативность обучения. В результате освоения курса каждый учащийся развивает способность к самостоятельному письменному мышлению, создает личностно значимую для него образова­тельную продукцию.

Общепедагогическая направленность занятий — сопряжение социа­лизации и индивидуализации обучения по отношению к инфор­мационным технологиям. Освоенный инструментарий — технология создания комплексных текстовых документов — выступает отдельным образовательным продуктом учеников наряду с созданными ими рефератами, что способствует информационной компетентности.

Цели курса:

В результате освоения курса учащиеся должны уметь:

• структурировать знания, полученные в результате освоения различных школьных предметов;

• использовать различные источники информации (электронные энциклопедии, Интернет и т.д.) для подтверждения выдвинутых гипотез.

Задачи курса:

• знать требования, предъявляемые к оформлению различных текстовых документов к их структур­ным и технологическим особенностям;

• уметь использовать возможности текстового редактора Microsoft Word для создания комплексных текстовых документов.

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ

Основная методическая установка курса — обучение школьников навыкам самостоятельной индивидуальной работы по прак­тическому созданию комплексных текстовых документов, в частности, заявлений, деловых писем, рефератов.

Индивидуальное освоение ключевых способов деятельности проис­ходит на основе системы заданий и алгоритмических предписаний, изло­женных в учебном пособии для школьников. Большинство заданий вы­полняется с помощью персонального компьютера и необходимых программных средств.

Кроме индивидуальной, применяется и групповая работа, в ходе которой создаются условия для реализации ведущей подростковой деятельности — авторского действия, выраженного в проектных формах работы. Выполнение про­ектов завершается публичной защитой результатов и рефлексией.

Отбор методов обучения обусловлен необходимостью формирова­ния информационной и коммуникативной компетентностей подростка. Решение данной задачи обеспечено наличием в программе курса следующих элементов данных компетенций:

• социально-практическая значимость компетенции (для чего необ­ходимо уметь правильно создавать и оформлять комплексные текстовые документы);

• личностная значимость компетенции (зачем ученику необходимо быть компетентным в области технологии создания и оформления комплексных текстовых документов);

• перечень реальных объектов действительности, относящихся к данным компетенциям (комплексный текстовый документ, компьютер, прикладная компьютерная программа и др.);

• знания, умения и навыки, относящиеся к данным объектам;

• способы деятельности по отношению к данным объектам;

• минимально необходимый опыт деятельности ученика в сфере данной компетенции;

• индикаторы — учебные и контрольно-оценочные задания по определению уровня компетентности ученика.

Освоение ключевых способов деятельности происходит на основе системы заданий и алгоритмических предписаний, изложенных в учебном пособии для школьников. Методические рекомендации по организации индивидуальных и групповых форм занятий, использованию тех или иных методов обучения содержатся в пособии для учителя по данному курсу.