43. Проблема контроля и оценки учебно-познавательной деятельности учащихся.

Контроль является одним из важнейших и обязательным компонентом педагогического процесса. Сущность контроля заключается в установлении обратной связи с учениками. Контроль осуществляется в 2-х формах: качественная характеристика - оценка и количественная характеристика - отметка.

Текущий контроль связан с необходимостью регулярно отслеживать знания.

В учебных учреждениях от педагогов требуют повышения наполняемости отметок. В идеале, каждый ученик на каждом уроке должен получить отметку.

В ЕГЭ почти полностью устранен субъективный компонент, влияние личности педагога на результаты контроля. Многие педагоги оценивают не знания учеников, а отношение к предмету и к самому себе, т.е. педагогу и любое улучшение этих отклонений немедленно вознаграждается более повышенной оценкой и наоборот. Контроль – это источник многочисленных конфликтов между педагогами и учениками.

44. Управление и руководство в системе образования.

Контроль и оценка и отметка являются необходимыми инструментами управления в системе образования. Уровни управления:

1. Управления деятельностью ученика педагогом. Кроме контроля важную роль играет определение цели совместной деятельности, распределение ролей, коррекция.

Чем лучше управляемость учащимися, тем лучше рез-ты обучения, но не стоит забывать и о самоуправлении, то есть вся деятельность педагога должна быть направлена на превращение управления в самоуправление.

2. Управление внутри учебного заведения. Распределяет учебную нагрузку, кол-во учащихся зависит от руководства учебного заведения, т.е. директор самостоятельно распределяет з/п, если она раньше зависела от стажа и кол-ва часов, то теперь еще и от кол-ва учеников в учебной группе.

45. Система профессионального образования в рф.

Профессиональные заведения и колледжи в основном ведомственные.

ВУЗЫ

1.Институты, где подготовка ведется в рамках одной предметной области

2.Академия, где подготовка ведется в двух трех предметных областях и уровень квалификации педагогов выше

3.Университеты, подготовка ведется по многим предметным областям, дано право готовить магистров по соотв. специальности.

46. Государственно-общественный характер управления системы образования. Структура и функции управления системой образования.

Система образования является важнейшей отраслью экономики современной России и важнейшей общественной структурой. Более 50% населения с высшим образованием это педагоги. В современных условиях все больше людей занимаются образованием на протяжении всей жизни, поэтому каждый человек имеющий отношение к образованию должен иметь прямое отношение к управлению системы образования.

Образование более качественно за счет автономии образовательных учреждений.

Автономия – относительная независимость от государства. Денежные средства и образовательные стандарты получают от государства, а вопросы внутреннего распорядка устава решают самостоятельно.

47. Генезис и основные тенденции развития профессионально развития в рф.

Генезис имеет 5 этапов:

1.Возникновение предпосылок явления.

2. Появления, поступление события, которое делает явным изучаемый объект.

3. Развитие от первоначальных форм до совершенных.

4.Становление – достижение высшего.

5.Трансформация.

Трансформация 1991 г. Этап трансформации обусловлен стремительным переходом экономики России к рыночным отношениям в результате высшее образование начиная с 1991 г. тоже перешло на рыночные условия.

Резко возросла доступность образования в 1991 г. только на 21% молодых людей выпускников средних школ поступили в ВУЗЫ, а в 2012 г. 93%.