Противопехотные мины иностранных армий Фугасные нажимного действия.

Рисунок, наименование	Материал корпуса	Масса мин/ масса ВВ, кг	ТипВВ	Размеры, см	Усилие срабат., кг	Взрыватель
М 14 (1952) (США)	пластмасса	0,13/0,03	тетрил	диаметр 5,6 высота 4	9-16	механический
ДМ 11 (1958) (ФРГ)	пластмасса	0.2/0,11	тротил	диаметр 8 высота 3,5	10	механический
№ 6 Мк 1(1952) (Великобритания)	пластмасса	0,23 / 0,14	тротил	диаметр 4,4 высота 20,3	9	механический
Разбрасываемая (1977) (Великобритания)	пластмасса	0.23 / 0,01	гексоген	диаметр 6,2 высота 3,4	5-10	механический
обр.1959 г. (Франция)	пластмасса	0,135/0,06	тротил и тетрил	диаметр 6 высота 5,2	18	терочный обр.1959 г.
обр.1951 г. (Франция)	пластмасса	0,09 / 0,06	тротил и тетрил	диаметр 7 высота 5	18	механический
TS-50 (Италия)	пластмасса	0,2/0,05		диаметр 9 высота 4,5		пневмомеха-нический

Осколочные мины кругового поражения, выпрыгивающие

Рисунок, наименование	Материал корпуса	Масса мин/ масса ВВ, кг	Тип ВВ	Размеры, см	Радиус дальности поражения, м	Взрыватель
М 16А1 (1964) (США)	сталь	3/0,45	тротил	диаметр 10,3 высота 12	32	механический №605
ДМ 31 (1959) (ФРГ)	сталь	4/0,55	тротил	диаметр 10,2 высота 12,6	60	механический ДМ-56

Осколочные направленного поражения

Рисунок, наименование	Материал корпуса	Масса мин/ масса ВВ, кг	ТипВВ	Размеры, см	Радиус дальности поражения, м	Взрыватель
М18А1 (1963) (США)	пластмасса	1,6/0,68	С-4	длина 21,6 ширина 3,5 высота 8,3	50 в секторе 60°	механический М3
Мод. F1 (1969) (Франция)	пластмасса	1,5/0.4	пластич­ное	длина 16 ширина 3,5 высота 11	40 в секторе 60°	электромеханический мод. F1

Самодельные взрыватели и замыкатели

Самодельные взрыватели и замыкатели различаются:

По конструкции:

Нажимные

Рис. 7.25 Электрический замыкатель нажимной конструкции. 1 - куски резины; 2 - металлические контакты; 3 - электродетонатор; 4 - источник тока.

Разгрузочные

Рис. 7.26 Электрический замыкатель разгрузочной конструкции 1 — бельевая прищепка; 2 - противотанковая мина; 3 — металлические контакты; 4 - провода; 5 - электродетонатор; 6 - источник тока.

Натяжные

Рис. 7.27 Электрический замыкатель натяжной конструкции. 1 -бельевая прищепка; 2 - предохранительная чека; 3 - металлические контакты; 4 - диэлектрическая прокладка; 6 - источник тока; 7 - электродетонатор.

Обрывные

Рис. 7.28 Электрический замыкатель обрывной конструкции. 1 -бельевая прищепка; 2 - металлические контакты; 3 - обрывной датчик цели; 4 - провода; 5 - источник тока; 6 - электродетонатор.

Гравитационные

Рис. 7.29 Электрический замыкатель гравитационной конструкции. 1 - диэлектрический корпус; 2 - металлические контакты; 3 - металлический шарик.

Вибрационные

Рис. 7.30 Электрический замыкатель вибрационной конструкции. 1,2 — металлические контакты; 3 - основание; 4 - провода; 5 - электродетонатор; 6 - заряд ВВ; 7 - источник тока.

По степени замедления:

Мгновенного действия

Рис. 7.31 Электрический замыкатель по степени замедления мгновенный. 1 -металлические контакты; 2 - диэлектрическая прокладка; 3 - провода; 4 - источник тока; 5 - электродетонатор; 6 - металлический щуп.

Замедленного действия

Рис. 7.32 Электрический замыкатель замедленного действия часовой. 1 - основание; 2 - будильник; 3 - привод заводного механизма; 4 - нить; 5- металлические контакты; 6 - провода; 7 - груз.

Рис. 7.33 Пиротехнический замедлитель. 1 - сигарета; 2 - спичка; 3 - огнепроводный шнур; 4 - изолента.

Рис. 7.34 Взрыватель замедленного действия динамометрический. 1 - ударник; 2 - металлоэлемент; 3 - гвозди; 4 - пробка; 5 - пружина; 6 - трубка; 7 - гайка; 8 - запал; 9 - предохранительная чека.

Рис. 7.35 Электрический замыкатель замедленного действия гидромеханический. 1 - ведро; 2 — отверстие; 3 - поплавок; 4 - металлический контакт; 5 - стержень; 6 - второй металлический контакт; 7 - провода; 8 - электодетонатор.

По принципу действия

Химические

Рис. 7.36 Химический взрыватель. - презерватив; 2 - порох; 3 - ампула с серной кислотой; 4 - капсюль-детонатор; 5 - нитки; 6 - дощечки.

Механические

Рис. 7.37 Механический взрыватель. 1 - трубка; 2 - ударник; 3 - чека; 4 - запал; 5 - основание.

Электрические

Рис. 7.38 Электрический замыкатель. 1 - банка; 2 - изолснта; 3 - крышка с отверстием; 4 - металлический контакт; 5 - провода; 6 - заряд ВВ; 7 - электродетонатор.

Электронные

Рис. 7.39 Электронный взрыватель. 1,2— электронная схема; 3,4- металлические контакты; 5 - электродетонатор; 6 - замедлитель; 7 - источник тока; 8 - шариковый замыкатель.

Методика проведения занятий по инженерной подготовке

Подготовка занятий по инженерной подготовке включает подго­товку руководителя, обучаемых и учебно-материальной базы. При подготовке к занятию командир взвода (группы) в первую очередь уясняет тему занятия, какие вопросы и в какой последовательности отрабатываются, затем подбирает и тщательно изучает необходимую литературу и составляет план-конспект.

Уяснив тему занятия и определив с помощью Программы боевой подготовки подразделений специального назначения учебные цели занятия, необходимую учебно-материальную базу, метод проведения занятия и приступает к составлению плана-конспекта.

В плане-конспекте указываются тема и цели занятия, время, место и метод его проведения, отрабатываемые учебные вопросы, необходи­мое материальное обеспечение и рекомендуемая литература, опреде­ляется ход занятия и излагается краткое содержание учебного матери­ала.

Разработанный командиром взвода (группы) план-конспект дол­жен быть не менее чем за сутки до проведения занятия утвержден командиром роты.

Большое значение для повышения эффективности классных заня­тий имеет наглядность в обучении. Поэтому при изучении инженер­ных боеприпасов и других средств необходимо иметь учебные образ­цы мин, взрывателей, миноискателей и их разрезы, а также действую­щие макеты этих средств и технические средства обучения.

Классное занятие руководитель начинает с проверки наличия лич­ного состава и его готовности к занятию. Затем он объявляет тему и цели занятия. В порядке контроля степени усвоения материала преды­дущего занятия целесообразно провести контрольный опрос двух-трех обучаемых. Объявив первый учебный вопрос, руководи­тель занятия приступает к изложению учебного материала.

В целях лучшего усвоения учебного материала целесообразно изу­чение инженерных боеприпасов и других средств проводить в такой последовательности: назначение изучаемого средства, его такти­ко-технические характеристики (ТТХ), устройство, порядок подго­товки, установки и обезвреживания (порядок работы с ним).

Учебный материал следует излагать методом рассказа с обязатель­ным показом на материальной части изучаемых средств. С этой целью у руководителя и на каждом столе у обучаемых должны быть учебные образцы изучаемых средств и их разрезы.

При изучении устройства и принципа действия мин, взрывателей и других приборов руководитель должен умело применять плакаты, схемы, технические средства обучения (ТСО), а также пояснять свой рассказ рисунками и схемами, вычерчиваемыми на классной доске. Объясняя порядок установки и обезвреживания мин или порядок сборки настройки миноискателя, руководитель должен не только рас­сказать, но и показать личному составу выполнение того или иного приема, а затем дать возможность обучаемым выполнить этот прием практически, потому что, как показывает практика, наибольшая эф­фективность занятия достигается при сочетании метода рассказа с по­казом на материальной части и практической тренировкой обучае­мых. Только после того как обучаемый самостоятельно правильно вы­полнит тот или иной прием или операцию, можно рассчитывать на полное усвоение им учебного материала.

Особое внимание обучаемых при изучении инженерных боеприпа­сов руководитель занятия должен обращать на последовательность выполнения операций по установке боеприпасов и их обезврежива­нию и на строжайшее соблюдение при этом требований безопасности.

Применять на классных занятиях боевые и учебно-имитаци­онные мины и взрыватели категорически запрещается.

Учебный материал руководитель должен излагать не слишком бы­стро, в темпе, позволяющем обучаемым сделать необходимые записи в своих конспектах. В конце занятия в целях проверки качества усвое­ния учебного материала целесообразно провести краткий опрос не­скольких обучаемых.

Подводя итоги занятия, руководитель нацеливает обучаемых на подготовку к практическим занятиям и на самостоятельное более де­тальное изучение тех вопросов, которые требуют более глубокого изу­чения.

Перед проведением практического занятия руководитель обязан скурпулезно разобраться во всех вопросах, отрабатываемых на пред­стоящем занятии, глубоко изучить рекомендованную литературу, определить порядок и последовательность отработки учебных вопро­сов, необходимое для этого время и материальное обеспечение. Решив эти вопросы, он приступает к составлению плана проведения занятия, котором указывает тему, учебные цели, время и место проведения за­нятия, материальное обеспечение и определяет ход занятия.

При разработке хода занятия руководитель должен учесть ряд важ­ных моментов и требований:

Соблюдение принципа обучения — «от простого — к сложному». На первом практическом занятии по теме руководитель должен уделить максимум внимания индивидуальной подготовке каждо­го обучаемого.

Если практическое занятие планируется проводить с боевыми, ческими или имитационными средствами, то командир взвода (группы) обязан лично провести инструктаж личного состава по тре­бованиям безопасности с обязательной росписью обучаемого в жур­нале инструктажа.

Перед выходом на практическое занятие командир взвода (груп­пы) строит взвод (группу), проверяет наличие личного состава, ору­жие и учебно-материальную базу.

По прибытии в район проведения занятия командир взвода (груп­пы) объявляет личному составу тему, цели занятия, порядок его про­ведения, определяет места занятий для каждого отделения, время и порядок их смены. Затем дает команду развести отделения на указан­ные места и приступить к отработке учебного вопроса (при проведе­нии занятия на учебных местах командирами отделений).

По наиболее сложным темам занятия проводит командир взвода (группы) лично. Командиры отделений в этом случае находятся со своим личным составом и оказывает помощь командиру взвода (груп­пы) в проведении занятия.

Закончив отработку учебных вопросов, командир взвода (группы) проверяет наличие личного состава, оружия, учебно-материальной ба­зы и проводит разбор, который является заключительной частью заня­тия.

Разбор занятия командир взвода (группы) проводит в такой после­довательности:

напоминает тему, учебные цели занятия, анализирует действия обучаемых, отмечает положительное в действиях личного состава, ха­рактерные ошибки и недостатки, указывает, как выполнены нормати­вы, и дает оценку, в какой степени достигнуты учебные цели.

После разбора занятия командир взвода (группы) ставит задачу командирам отделений на обслуживание и ремонт учебно-материаль­ной базы и дает задание на самоподготовку.