Подготовительный этап

- Упражнения для выработки подъема спинки языка:

"Кто сильнее?"

Улыбнуться, открыть рот, логопед кладет чистый палец (свой), обернутый в марлю или зонд (гребешок) на кончик языка за нижними резцами, и отодвига­ет весь язык назад. Ребенок с усилием препятствует логопеду, следим за зад­ней частью языка (рефлекторно она поднимается, идет закрепление рефлекса).

Постепенно палец логопеда перемещается на переднюю часть спинки языка и еще дальше отодвигает язык вглубь рта. Когда ребенок начнет ощущать напряжение спинки языка, он сможет сам чистым указательным пальцем нажимать на язык и отодвигать его.

"Сделаем горку" (кошка выгибает спинку)

Логопед показывает ребенку правильное положение языка со словесной инструкцией: губы в улыбке, рот открыт, кончик языка оттянут от нижних рез­цов, задняя часть языка высоко поднята вверх и касается твердого неба. Ло­гопед говорит: "Посмотри как мой язык сделал горку. Попробуй сделать, как я". (если не понятна словесная инструкция, показать положение языка относи­тельно твердого неба кистями рук)

Постановка звука К

1. По подражанию. Показ перед зеркалом положения языка (при раскрытом рте), пластическое изображение его формы кистями рук, ощущение на тыльной стороне ладони толчкообразной воздушной струи, похожей на выстрел. Получа­ется звук К.

Если не удается поставить по подражанию используются специальные приемы.

2. От звука Т.

Прося ребенка произносить слоги ТА-ТА-ТА, логопед шпателем (пальцем) прижимает кончик языка к нижним резцам, а затем ищет зондом то место смыка­ния с небом, которое даст нужное звучание, то есть КА-КА-КА.

Можно использовать упражнение "Кто сильней", где ребенок сам удержива­ет пальцами (чистыми) правильное положение языка.

После упражнений на закрепление артикуляции ребенку можно сообщить, что у него получился звук К, продолжаем упражнения на материале простейших слогов типа КА, АКА, АК, а также слов со звуком К в начале (при сохранении механической помощи). Далее пробуем произносить слоги без нажима на язык.

Автоматизацию звуков осуществляем с прямыми слогами: ка, кы, ко, ку, и с обратными: ак, ык, ок, ук, в зависимости от возможностей ребенка. (При работе над звуком К гласные звуки нужно вводить только после отработки пря­мых слогов)

Гаммацизм - нарушения звучания или полное отсутствие звука Г.

Парагаммацизм - замена Г на Д (Дуси додочут)

Искаженное звучание

1. голосовые связки смыкаются, создается повышенное давление, после

чего смычка взрывается, воздух с шумом прорывается через голосовую щель.

Слышится гортанный щелчок.

2. украинское Г (гортанный, звонкий, фрикативный звук)

Причина:

- слабость/напряженность мышц языка (язык не работает)

- замена на фрикативный звук не всегда бывает вследствие нарушения, а зависит от языковой среды в семье

Подготовительный этап

Те же самые упражнение, что и при К, только надо добавлять голос

Постановка звука Г

1. По подражанию с использованием тактильных ощущений. Логопед просит ребенка повторить К (к-к-к), затем громко звук Г (г-г-г).

2. Если по подражанию не удается используем механическую помощь, ис­пользуя звук Д. Логопед шпателем или пальцем нажимает на опущенную за ниж­ние резцы переднюю часть спинки языка и отодвигает его медленно назад во время произнесения ребенком звуков да-да-да. Постепенно слышится дя-дя, гя-гя и наконец га-га.

Автоматизация через звукоподражание + закрепление через слоги ГА-ГО-ГУ, ГЭ-ГЭ. Используем слова с Г в начале слова, в середине. На конце слов звук Г оглушается - эти слова мы не используем.

Хитизм - нарушение произношения звука Х.

Парахитизм - замена на К, иногда на Ф:

Искаженное звучание

- Слышится ослабленный гортанный шум, выдыхаемый воздух встречает на своем пути щель, образуемую сближенными голосовыми связками (h - украинс­кое: hалва, муhа - звучит как будто с придыханием).

Причины

- аномалии строения речевого аппарата;

- язык активно участвует в артикуляции, однако вместо щели образует смычку с небом.

Постановка звука Х (очень сложно исправлять)

1. По подражанию.

Логопед предлагает ребенку открыть широко рот и подышать на руки, при

этом следит за положением языка (кончик - внизу, а задняя часть круто под­нимается вверх, не касаясь неба), можно сделать "невысокую горку" и "пус­тить ветерок" (можно посмеяться - ХА-ХА-ХА).

Потом произносим К с придыханием (сухое покашливание с широко открытым ртом), в результате получаем звукосочетание КХ, дальше отделяем фрикативную часть от взрывной и закрепляем упражнениями полученную артикуляцию.

Если по подражанию поставить не удается используется специальный прием.

2. От звука С с механической помощью (аналогично К от Т). Ребенка про­сят произнести звук С__. При повторном произнесении логопед кладет зонд (палец) на переднюю часть спинки языка, удерживая его за нижними резцами, постепенно продвигая его вглубь рта, пока не послышится нужный звук Х.

Показать, что воздушная струя при произнесении звука Х более длитель­ная, а не толчкообразная, как при К. Полученный звук немедленно вводится в слоги, в слова.

Автоматизация

Закрепив правильное произношение слога ХА, переходят к автоматизации в словах в начале, в середине, в конце слова.

Боковое произношение звуков К', Г', Х'

Чаще искажаются только мягкие варианты заднеязычных звуков.

Искаженное звучание

Произношение приобретает хлюпающий призвук, воздушная струя изменяет направление и выходит в бок. (иногда бывает, что средняя продольная часть языка работает, а бока не включаются в работу - крутой холм). Иногда соче­таются с боковым произношением свистящих, щипящих, а также Т', Д', Н'.

Причины

- недостаточная работа мышц одной половины языка, она неплотно прижи­мается к коренным зубам и пропускает воздух вбок.

Подготовительный этап

Используем упражнения для укрепления мышц языка (всех). Ставим звуки С, З, С', З', Ш, Ж, Ч, Щ, Т', Д', Н' и закрепляем их правильное произноше­ние. И только после переходим к постановке К', Г', Х' (ставим перечисленные звуки только в том случае, если это необходимо, если у них есть боковое произношение).

Постановка звуков

Ребенка просят улыбнуться, произнести звук К, а затем после паузы К__И

(или Г__И, Х__И). Повторяя вместе с ребенком эти звуки, логопед уменьшает

паузы между ними и постепенно добивается их слитного произнесения:

КИ-КИ-КИ___, ГИ, ХИ. Если таким образом получить звуки К`, Г`, Х` не удает­ся, их ставят с механической помощью, как при отсутствии этих звуков (см.выше).