Глава 6. Равенство доступа к информационно-коммуникационным ресурсам 281

мающимся математикой и естественными науками, часто не позволяют им получить базовое образование, необходимое для того, чтобы продолжать изучение естественно-научных и технических дисциплин в вузах.

Молодые женщины сталкиваются с препятствиями в форме дискримина­ции и тендерных стереотипов не только, когда стремятся получить образова­ние. Даже если они лучше образованы, чем молодые мужчины, им труднее устроиться на работу, поскольку наниматели в самых разных странах при приеме на работу отдают явное предпочтение специалистам мужского пола. Если женщины находят работу, часто им платят меньше, чем мужчинам, об­ладающим той же квалификацией и занятым на тех же должностях. Наличие «потолка» для женщин и ограничения возможности сделать карьеру прояв­ляются и в сфере занятости, связанной с ИКТ. Пантели, Стэк и Рамсей пола­гают, что ошибочно считать эту сферу нейтральной в тендерном отношении [239]. Ссылаясь на исследования в Великобритании и США, они утверждают, что рост в ИТ-сфере до сих пор происходит на фоне сохранения тендерных различий и построения мужской иерархии, в то время как он должен откры­вать женщинам новые возможности доступа к профессиям, связанным с ИКТ. До тех пор пока женщины не станут более заметны во всех сферах жизни ИТ- индустрии, их сегодняшнее затруднительное положение будет выступать и далее сдерживающим фактором при приеме на работу.

Хотя за последние годы использование женщинами информационных технологий существенно увеличилось, большую озабоченность вызывает то, что многие женщины (особенно в промышленно менее развитых странах) яв­ляются пассивными потребителями ИКТ, они не связаны с разработкой и производством компьютеров и программного обеспечения и, следовательно, не обладают возможностями занять лидирующее положение в области ИКТ. Представительство женщин в структурах, ответственных за принятие реше­ний в области ИКТ, явно недостаточно и это сказывается отрицательным об­разом при принятии инвестиционных решений, внедрении инновационных моделей, при выработке направлений политики и стандартов в отрасли ИКТ, так как все это требует учета тендерных аспектов [32]. Женщины отсутству­ют в структурах, ответственных за принятие решений, таких как руководство и верхние эшелоны управления частных компаний, работающих в сфере ИКТ, верхние эшелоны управления и консультантов в международных и на­циональных организациях, определяющих политику в этой области и наде­ленных регулятивными функциями. Сюда же относятся организации, уста­навливающие технические стандарты, промышленные и профессиональные организации, министерства, ответственные за курс в области ИТ. Эмпириче­ские исследования подтверждают [216], что при выработке политики в сфере высоких технологий из-за игнорирования тендерных проблем часто не учи­тываются потребности и устремления женщин.

Миттер отмечает [226], что недостаточное представительство или неуча­стие женщин в процессе принятия решений, как в промышленно развитых, так и в развивающихся странах, особенно бросается в глаза в новых отраслях

282 Этика в сфере информационных технологий

ИКТ, которые относительно свободны от исторически сложившегося разде- ления в сфере труда по тендерным признакам и где можно было бы ожидать, что женщины достигнут больших успехов. Он особенно обеспокоен тем фак- том, что поскольку экономика будущего во все большей степени формирует- ся вокруг ИКТ, женщины, которые только используют информационные тех- нологии, рискуют потерять право на участие в структурах власти, связанных с ИКТ [226]. Они не смогут принимать участие в развитии ИКТ, направлен- ном на удовлетворение женских потребностей, интересов и приоритетов, ко- торые мужчины, занимающиеся проектированием и производством в сфере этих технологий, могут оставить без внимания.

Пантели, Стэк и Рамсей дают ряд рекомендаций по расширению участия женщин и их влияния на процессы развития ИТ-индустрии [239]. Программы обучения и профессионального роста, на их взгляд, должны учитывать по- требности сотрудников-женщин с семейными обязанностями. Поэтому они должны обеспечить возможности обучения и повышения квалификации тем женщинам, которые возвращаются из декретного отпуска или отпуска по уходу за ребенком, а также персоналу, в основном женщинам, которые рабо- тают неполный рабочий день или по гибкому графику. Одним из эффектив- ных способов подготовки сотрудников, которым приходится работать уда- ленно или из дома, может быть дистанционное обучение. Поскольку ИКТ яв- ляются динамично развивающимся рынком труда, в индустрии необходимо пересматривать не только программы подготовки кадров, ориентированные на женщин, но и схемы развития карьеры, и таким образом формировать бо- лее здоровые и благоприятные условия работы для всех специалистов.

Другая группа рекомендаций касается изменения отношения к работаю- щим женщинам работодателей, коллег-мужчин и менеджеров. Пантели, Стэк и Рамсей считают, что жизненно важным является изменение традиционного отношения к занятости женщин, отказ от традиционного доминирования мужчин в сфере занятости, связанной с ИКТ, и увековечения тендерных сте- реотипов [239]. Это требует долгосрочного видения и является наиболее трудной задачей, которая может быть реализована только постепенно совме- стными усилиями людей, организаций, объединений и государственных ор- ганов. Требуется социальная и этическая ответственность, чтобы удержать быстро развивающуюся ИТ-индустрию от движения по традиционному пути и превращения ее в среду с мужским доминированием. Инициатива измене- ний с учетом потребностей и интересов работников обоих полов должна ис- ходить от хорошо организованных объединений, средством поощрения изме- нений могут быть профессиональные кодексы этики. Инициативы могут варьироваться от создания правовой базы, которая поддерживала бы равное положение женщин и мужчин с точки зрения занятости, образования и про- фессиональной подготовки до непосредственной поддержки таких мер, как конкретные схемы финансирования занятости в сфере ИКТ и программ (в том числе программ стипендий и грантов), направленных на достижение большего тендерного баланса в образовании и обучении в этой области.